提高小组合作学习实效性探折

发布时间：2017-06-15 13:09

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【摘要】：小组合作学习是新课程改革提出的三大学习方式之一,日益被广大教师所采用,但我们在听课中发现当前学校开展的小组合作学习走入了误区,存在着种种形式化的现象,如追求热闹场面、重合作数量、学生参与度不均、忽视教师的指导作用等。要提高小组合作学习的实效性,在教学中,我们需要科学地组建学习小组,设计适宜的学习任务;关注学生主体性需要;重视合作学习中的冲突,加强多边对话交流;教师的调控和引导更不可忽视。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学系;
【关键词】： 小组合作学习 主体性 合作实效
【分类号】：G420
【正文快照】： 合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论策略,它在改变教师中心、课堂中心、书本中心的局面,提高学生的创新意识和创造能力,培养学生的主体精神等方面具有积极意义。我国自20世纪80年代末、90年代初以来也开始进行合作学习的理论研究,并将小组合作学习方式引入课堂

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本文编号：452516