师范院校进修教师自我和谐与主观幸福感关系

发布时间：2017-06-20 16:08

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【摘要】：目的探讨师范院校进修教师的自我和谐及其与主观幸福感的关系。方法用自我和谐量表和幸福感知识问卷对411名师范院校进修教师进行调查,分析自我和谐及其与主观幸福感的关系。结果师范院校进修教师自我和谐的灵活性平均得分为3.88分,高于不和谐和刻板性的平均得分2.51,2.70分。但在刻板性方面,学历越低、职称越高的人,刻板性越低;学历越高、职称越高的人,刻板性越高(本科:F(2,402)=3.89,P0.05;硕士:F(2,402)=0.33,P0.05;博士:F(2,402)=7.01,P0.000)。师范院校进修教师的自我和谐与主观幸福感的相关程度不高,对其预测力为0.10左右。结论师范院校进修教师自我和谐整体状况良好,但与主观幸福感的关系校为有限。
【作者单位】： 临沧师范高等专科学校心理健康咨询中心;西南大学教育科学研究所;西南大学心理健康教育中心;
【关键词】： 师范院校 进修教师 自我和谐 主观幸福感
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 自我和谐(Self-consistency and songruence)又被称为心理和谐,是罗杰斯人格理论中最重要的概念,它指的是个体内部的协调一致以及自我与经验的协调〔1〕。如果个体的知觉与经验不一致,就会产生不和谐,影响其心理健康。主观幸福感是个体在一个从积极到消极连续体上对其生活质

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