以iPad为载体的多媒体教学在高中生物课堂应用策略的研究

发布时间：2022-08-07 15:19

　　当前,绝大多数的生物课已经融入了多媒体技术和信息技术,很多教育机构也充分认识到了这种发展态势,加强了多媒体技术和信息技术与高中生物课堂融合的研究力度。但从目前实际情况来看,现有的整合缺乏一个较为明确的多媒体工具,同时对多媒体和信息工具在生物教学中的应用,更加强调的是起辅助作用,真正意义上的整合还不够深入。而如今以iPad为代表的移动端多媒体设备已经在某些高中开始使用,并取得了较好的成果,表明了将iPad融入到课堂教学必然是未来高中生物教学的发展趋势。但是,在教学中仍存在师生由于操作设备能力较差以致时间浪费、互动不畅等情况。因此,本文将调查以iPad为载体的多媒体教学在高中生物课堂中的应用现状、制定使用策略、设计教学方案、比较教学效果,并提出相应的建议。本文采用了文献研究法、课堂观察法、问卷调查法等多种研究方法,通过实际的课堂观察和问卷调查研究,发现iPad在课堂使用中与传统多媒体整合度不深、利用率不高,但是学生在iPad介入课堂之后积极性和主动性增强、参与度也有所增加,基于此本文提出将iPad融入到高中生物课堂,需要遵循学生为本原则、全面发展原则和阶梯层次原则。思考iPad适合作为高中... 

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
        (一)问题提出的时代背景
        (二)落实国家基础教育改革的需要
        (三)践行生物学科核心素养的需要
    二、研究目的与意义
        (一)研究的目的
        (二)研究的意义
    三、国内外研究现状
        (一)国外关于iPad多媒体教学的研究现状
        (二)国内关于iPad多媒体教学的研究现状
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)课堂观察法
        (三)问卷调查和访谈法
        (四)实践研究法
第二章 iPad多媒体教学相关概念与理论基础
    一、相关概念界定
        (一)多媒体
        (二)多媒体教学
        (三)iPad多媒体教学
    二、理论基础
        (一)认知发展理论
        (二)建构主义理论
        (三)人本主义教学观
第三章 iPad多媒体教学在高中生物课堂中应用的调查研究
    一、调查目的与对象
    二、问卷编制与说明
    三、问卷调查分析
第四章 iPad多媒体教学在高中生物课堂中的应用策略分析
    一、应用原则
        (一)以学生为本原则
        (二)全面发展原则
        (三)阶梯层次原则
    二、以iPad为演示工具传递直观化和生活化的教学内容
        (一)教学内容分析
        (二)学生特征分析
        (三)制定演示目标与演示策略
        (四)应用案例——《植物的激素调节》
    三、以iPad为自主学习工具引导形式多样化的教学
        (一)微课学习
        (二)自主探究
        (三)应用案例——《动物和人体生命活动的调节》
    四、以iPad为师生交流工具实现深入、互动的课堂沟通
        (一)多梯度的交流方式
        (二)多层次的交流方式
        (三)应用案例——《种群和群落》
    五、以iPad为评价工具实现合理化的教学评价
        (一)云端批阅与评价
        (二)多样性评价的结合
    六、本章小结
第五章 iPad多媒体教学在课堂教学中的实践研究
    一、实践目的、假设和对象
        (一)实践目的
        (二)实践假设
        (三)实践对象
    二、基于iPad的高中生物课堂教学设计—《生态工程》
        (一)基于iPad的课前交流
        (二)基于iPad的翻转微课
        (三)基于iPad的自主采集
        (四)基于iPad的课内展示
        (五)基于iPad的组内研讨
        (六)基于iPad的课内评价
    三、教学效果对比
        (一)学习积极性对比
        (二)学习主动性对比
        (三)课堂交流对比
        (四)知识掌握对比
        (五)评价成绩对比
    四、本章小结
第六章 研究结论、建议与展望
    一、研究结论
    二、研究建议与展望
参考文献
附录
    附录1 :iPad应用情况调查问卷
    附录2 :课堂观察调查问卷
攻读硕士期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3670557