心理资本干预和高职大学生学校适应研究

发布时间：2023-03-23 02:06

　　随着本世纪初积极心理学的兴起,很多心理学的研究者将注意力从二战以后的关注疾病和创伤转移到探索和开发人类的优势和美德,帮助人们提升幸福感,生活得更有意义。在这一背景下,Fred Luthans和他的同事们在2004年提出了心理资本(Psychological Capital,以下简称PsyCap)的概念。近年来国内有关大学生PsyCap的研究和学校适应研究文献较多,而高职大学生作为大学生群体的一个重要组成部分,相关实证研究文献较少。本文以湖北某高职院校为例,对300多名在校高职大学生的PsyCap现状,大学适应现状做了调查,对大学生的心理资本和学校适应进行相关性检验和回归分析。基于PsyCap的干预模型(简称PCI)对实验组20名高职大学生实施干预实验,探索PCI理论对高职大学生PsyCap的影响。通过对样本325份《心理资本自评量表》有效问卷调查研究,高职大学生PsyCap合计均值高于柯江林(2015)对本科生的测量值,二阶维度中,事务型心理资本低于本科生,人际型心理资本高于本科生,三阶维度中,高职大学生在自信勇敢,尊敬礼让两个维度低于本科生,坚韧顽强一个维度与本科生持平,其余四个三阶...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1. 选题背景和研究意义
    1.1 选题背景
    1.2 研究意义
2. 文献综述
    2.1 心理资本概述
    2.2 心理资本及其各个维度的理论和测量研究
        2.2.1 自我效能(self-efficacy)理论及测量研究
        2.2.2 希望理论及测量研究
        2.2.3 乐观理论及测量研究
        2.2.4 韧性理论及测量研究
        2.2.5 心理资本的测量研究
    2.3 心理资本及其各个维度的干预研究
        2.3.1 自我效能感的干预研究
        2.3.2 希望的干预研究
        2.3.3 乐观的干预研究
        2.3.4 韧性的干预研究
        2.3.5 心理资本(PsyCap)的干预研究
    2.4 大学生心理资本研究
        2.4.1 大学生心理资本的调查研究
        2.4.2 大学生心理资本量表
        2.4.3 大学生心理资本相关变量研究
    2.5 大学生学校适应研究
        2.5.1 大学生适应的测量研究
        2.5.2 大学生适应的现状调查研究
        2.5.3 大学生适应的干预研究
    2.6 心理资本与学校适应研究
3. 问题的提出
    3.1 以往研究的不足
    3.2 本研究拟探讨的问题
4. 研究过程和研究结果
    4.1 设定研究目标
        4.1.1 高职学生心理资本现状调查
        4.1.2 高职学生大学适应现状调查
        4.1.3 心理资本现状和学校适应现状的相关性研究
        4.1.4 基于PCI模型探索心理资本干预对高职大学生的作用研究
    4.2 确定研究对象
    4.3 选择研究工具
    4.4 提出研究假设
    4.5 研究过程和结果
        4.5.1 研究一: 样本高职大学生心理资本现状调查
        4.5.2 研究二: 样本高职大学生学校适应现状调查
        4.5.3 研究三: 样本高职大学生心理资本和学校适应关系研究
        4.5.4 研究四: 基于PCI模型的微干预对高职大学生心理资本的效果研究
        4.5.5 研究结果
        4.5.6 讨论
        4.5.7 研究结论
        4.5.8 本研究的不足与局限性
        4.5.9 未来研究展望
参考文献
5. 附录A
    5.1 基于心理资本微干预PCI模型干预实验
        5.1.1 准备阶段
        5.1.2 实施阶段
        5.1.3 结束阶段
    5.2 干预实验情景再现
        5.2.1 第1次活动
        5.2.2 第2次活动
        5.2.3 第3次活动
        5.2.4 第4次活动
        5.2.5 第5次活动
        5.2.6 第6次活动
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3768056