基于智慧课堂的中学生物学事实性知识教学设计

发布时间：2023-04-05 15:43

　　随着国家的发展与社会的进步,国家与社会对创新型人才的需求日益增加,也对教育提出了新的要求。与此同时,信息技术与教育教学的融合创新也催生了以智慧课堂为代表的多种新型教学模式。如何在学科教学的过程中更好地应用智慧课堂教学模式,促进学生学科综合素养的提升与全面发展,成为摆在学界和一线教师面前的共同难题。生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学,事实性知识是中学生物学课程体系中最为重要的组成部分。本论文对智慧课堂教学模式下中学生物学事实性知识的教学设计进行研究,以期促进新型教育教学模式与生物学科教学的融合创新实践,促进学生生物学核心素养的提升,促进学生的全面发展。本文以深度学习理论、首要教学原理、ADDIE教学设计模型以及知识分类理论为依据,运用文献研究法、设计研究法和访谈法等研究方法,对基于智慧课堂的中学生物学事实性知识教学设计展开研究。本文在界定了智慧课堂概念的基础上,分别阐释了智慧课堂的特征、教学流程以及教学设计评价;此外,在对中学生物学事实性知识进行分析时,阐明了生物学事实性知识的地位、作用与中学生物学事实性知识的主要类型。并以高中生物学知识为例,对课程标准中有关高中生物学事实性知识的...

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一)研究背景
        1.新的时代对人才培养提出了新要求
        2.信息技术的发展为教育变革提供了新思路
        3.教学模式变革是核心素养时代生物学教学发展的内在诉求
        4.智慧课堂是教育信息化与学科教学深度融合的新形式
    (二)研究现状
        1.智慧课堂的相关研究
        2.事实性知识的相关研究
    (三)研究目的及意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (四)研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、核心概念界定和理论依据
    (一)核心概念界定
        1.智慧课堂
        2.教学设计
        3.事实性知识
    (二)理论依据
        1.深度学习理论
        2.首要教学原理
        3.ADDIE教学设计模型
        4.知识分类理论
三、智慧课堂的内涵
    (一)智慧课堂的特征
        1.混合式设计
        2.精准化教学
        3.个性化指导
        4.深度化学习
        5.高效性互动
        6.及时性评价
    (二)智慧课堂的教学结构框架
        1.课前阶段
        2.课中阶段
        3.课后阶段
    (三)智慧课堂教学设计评价
        1.对教学设计方案的评价
        2.对教学资源设计的评价
        3.对课堂教学过程的评价
        4.对教学设计效果的评价
四、中学生物学事实性知识分析
    (一)生物学事实性知识的地位与作用
        1.是学生学习其他知识的基础
        2.事实性知识的学习是培养学生生物学核心素养的基础
        3.事实性知识的学习能帮学生学习科学技术
    (二)中学生物学事实性知识的分类
        1.物质与功能类知识
        2.结构与功能类知识
        3.科学史类知识
        4.生命活动过程类知识
    (三)中学生物学事实性知识的内容分析
    (四)中学生物学事实性知识课程标准分析
五、基于ADDIE模型的智慧课堂中学生物学事实性知识教学设计
    (一)分析阶段
        1.学习者分析
        2.教学内容分析
        3.支持环境分析
    (二)设计阶段
        1.教学目标设计
        2.教学策略与方法设计
        3.教学过程与教学资源设计
        4.学习质量评价体系设计
    (三)开发阶段
    (四)实施阶段
    (五)评价阶段
六、基于智慧课堂的中学生物学事实性知识教学设计案例
    (一)《蛋白质是生命活动的主要承担者》教学设计
        1.教学设计文本
        2.教学资源
        3.使用建议
    (二)《细胞核的结构和功能》教学设计
        1.教学设计文本
        2.教学资源
        3.使用建议
    (三)《DNA是主要的遗传物质》教学设计
        1.教学设计文本
        2.教学资源
        3.使用建议
    (四)《减数分裂与受精作用》(第一课时)教学设计
        1.教学设计文本
        2.教学资源
        3.使用建议
七、结语和展望
参考文献
致谢



本文编号：3783680