翻转课堂教学模式下小学语文教学实践研究

发布时间：2023-05-06 18:53

　　当今世界,随着科学技术的迅猛发展,教育信息化成为必然趋势。这对中华民族优秀传统文化的继承与发展以及对语言文字运用的规范也带来了新的挑战。基于时代的进步和人们对更为开阔的视野、开放的心态、创新的思维的追求,现代教育对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。而翻转课堂教学模式就是信息技术发展的产物。随着翻转课堂教学模式在国内外的理论研究和实践研究越来越广泛,越来越多的国内研究者和一线教育工作者开始关注并研究翻转课堂教学模式。同时,翻转课堂教学模式在教学实施过程中存在诸多值得思索和探讨的问题,要将这种新的教学模式与当地教学实际相结合,符合中国课堂教学而又能帮助教师融入现代教学模式。由此致力于小学语文翻转课堂教学实践研究,以六年级语文教学为例,借助教学案例、学生问卷调查、教师访谈调查等手段,探索小学语文翻转课堂的具体操作流程、教学中存在的问题、改进策略。冀此,利用先进教学手段与方法,改进语文教学,有益于语文教学的开展与实施。于是就以下方面进行论述。本论文分为六部分:第一部分为前言,主要包括研究背景、研究意义、相关文献综述、研究方法的论述。第二部分...

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
前言
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 相关研究文献综述
        一、翻转课堂研究综述
            (一)翻转课堂的国外研究现状
            (二)翻转课堂的国内研究现状
        二、小学语文翻转课堂研究综述
            (一)小学语文翻转课堂的国外研究综述
            (二)小学语文翻转课堂的国内研究综述
    第四节 研究方法
        一、文献硏究法
        二、案例研究法
        三、问卷调查法
        四、访谈法
第一章 概念界定和理论基础
    第一节 翻转课堂概念界定
        一、国外关于翻转课堂的概念界定
        二、国内关于翻转课堂的概念界定
    第二节 翻转课堂理论基础
        一、建构主义学习理论
        二、合作学习理论
        三、混合学习理论
        四、掌握学习理论
    第三节 翻转课堂教学模式与传统教学模式的对比分析
        一、教师间与学生间对比分析
        二、教学程序的对比分析
        三、教学环境的对比分析
        四、评价方式的对比分析
        五、学习方式的对比分析
    第四节 翻转课堂教学模式在小学语文教学中运用的可行性分析
        一、符合小学语文课程教学要求
        二、依托信息技术支持,顺应教育信息化潮流
        三、符合小学生的心理发展特点
第二章 小学语文翻转课堂教学模式设计
    第一节 国内外的翻转课堂教学模式设计
        一、Robert Talbert的翻转课堂结构模式
        二、张金磊等人提出的翻转式教学模式
        三、小学语文翻转课堂教学模式
    第二节 小学语文翻转课堂教学模式分析及设计
        一、小学语文翻转课堂教学模式分析
        二、小学语文翻转课堂模式设计
第三章 小学语文翻转课堂教学的案例设计与调查分析
    第一节 小学语文翻转课堂教学案例设计——《草原》
        一、课前准备
        二、课堂教学
        三、课后巩固和拓展
        四、小学语文翻转课堂教学实践研究反思
    第二节 小学语文翻转课堂教学的调查分析
        一、学生调查问卷分析
        二、教师访谈分析
第四章 小学语文翻转课堂教学实践中存在的问题及应对策略
    第一节 小学语文翻转课堂教学实践中存在的问题
        一、学校网络技术与评价体系问题
        二、教师翻转课堂教学实施问题
        三、学生与家长问题
    第二节 小学语文翻转课堂教学实践中的应对策略
        一、网络技术与评价策略
        二、翻转课堂教学与管理策略
        三、学生主动学习与家长转变教育观念策略
结语
参考文献
附录
    附录1 小学语文传统教学情况学生调查问卷(翻转实验前)
    附录2 小学语文翻转课堂教学情况学生调查问卷(翻转实验后)
    附录3 小学语文传统教学情况教师访谈提纲(翻转实验前)
    附录4 小学语文翻转课堂教学情况教师访谈提纲(翻转实验后)
致谢
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本文编号：3809432