小学生家庭教养方式与学业情绪、学业延迟满足的关系

发布时间：2023-06-03 16:40

　　学业延迟满足是学生在学习情境中甘愿为了长远的、有价值的结果,放弃即时满足的一种行为取向,是自控力的一种体现。已有研究证明,学业延迟满足能力直接关系到学生的学业成就,而且对孩子终身发展具有重要意义。随着时代的发展,教育理念的不断更新,人们愈加发觉培养学生良好的学业延迟满足能力的必要性。学业延迟满足能力的获得很大程度上受到家庭教养方式的影响,不同的家庭教养方式会使学生体现出学习情绪的差异,不同的学业情绪又直接影响学生的学业延迟满足能力。本研究旨在探究父母教养方式与学业情绪、学业延迟满足的关系;并验证父母教养方式对学业情绪、学业延迟满足能力的预测作用。本研究以天津、北京等地336名小学生作为研究对象,采用问卷调查法,分别运用《父母教养方式量表》、《学业情绪量表》、和《中小学生学业延迟满足量表》作为研究工具,对父母教养方式与学业情绪、学业延迟满足三者的关系检验与探讨。本研究结果表明:(1)在小学生的父母教养方式中,积极因子“情感温暖、理解”和“偏爱”样本得分明显高于消极因子“惩罚、严厉”、“过分干涉”、“拒绝否认”等。学生的积极学业情绪水平也明显高于消极学业情绪水平。(2)父母教养方式中的积极...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
引言
1 文献综述
    1.1 家庭教养方式
    1.2 学业延迟满足
    1.3 学业情绪
2 问题提出与研究设计
    2.1 问题提出
    2.2 研究设计
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
    3.3 研究程序
    3.4 数据统计
4 结果
    4.1 量表的信效度检验
    4.2 各变量描述统计结果
    4.3 人口统计学变量的差异检验
    4.4 各变量相关分析
    4.5 多元逐步回归分析
5 讨论
    5.1 各研究变量在人口学变量上的差异分析
    5.2 父母教养方式与小学生学业情绪关系、学业延迟满足的关系分析
    5.3 教育启示
6 结论
7 研究不足
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢



本文编号：3829666