混合式教学模式下高中生英语写作学习效果的评价研究

发布时间：2023-06-03 22:39

　　《基础教育普通高中英语课程标准(2017版)》在评价建议中明确指出:教学评价应贯穿教学过程的始终,教师应采用科学的评价方式对教学全过程实施有效监控,对学生的学习效果进行实时检测。《教育信息化2.0行动计划》强调了基础教育开展信息化教学的必要性和重要性。在现代化教育浪潮的推动下,英语写作混合式教学模式逐步推广。然而,英语写作混合式教学模式的评价体系资源还很匮乏,一套科学有效、完整有力的评价体系亟待建构并完善。本研究的开展以后现代主义评价理论和互动反馈理论和社会学习理论为基础,结合国内外相关研究和混合式英语写作教学现状,提出三个研究问题:(1)混合式教学模式下高中生英语写作教学和学习效果评价现状如何?(2)如何将混合式学习效果评价指标体系应用于高中生英语写作教学中?(3)该评价指标体系的应用能否提升高中生英语写作的学习兴趣和成绩?针对第一个研究问题,笔者采用访谈法进行探究和总结。针对第二个研究问题,笔者在阅读和分析文献的基础上,参考学者李逢庆(2017)和杨贝艺(2018)的混合式教学评价模型设计了高中生英语写作混合式学习效果评价指标体系并将该评价指标体系分阶段细化成三个评价量表进行了实践...

【文章页数】：109 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意义
    四、论文框架
第二章 文献综述
    一、概念界定
        (一)混合式教学
        (二)混合式教学模式
        (三)混合式学习效果评价
    二、国内外混合式教学模式的研究综述
        (一)国外混合式教学模式的研究综述
        (二)国内混合式教学模式的研究综述
    三、国内外混合式学习效果评价的研究综述
        (一)国外混合式学习效果评价的研究综述
        (二)国内混合式学习效果评价的研究综述
    四、国内外英语写作学习效果评价的研究综述
        (一)国外英语写作学习效果评价的研究综述
        (二)国内英语写作学习效果评价的研究综述
    五、混合式教学模下高中生英语写作学习效果评价的研究综述
第三章 理论基础
    一、后现代主义评价理论
    二、互动反馈理论
    三、社会学习理论
第四章 研究设计
    一、研究目的
    二、研究问题
    三、研究对象
    四、研究方法
        (一)问卷调查法
        (二)访谈法
        (三)实验法
        (四)德尔菲法
        (五)专家排序法
        (六)量表评价法
    五、研究工具
        (一)作文测试卷
        (二)调查问卷
        (三)访谈提纲
        (四)数据分析软件SPSS22.0
    六、研究步骤
        (一)准备阶段
        (二)前测阶段
        (三)研究步骤
        (四)后测阶段
    七、教学案例
第五章 数据分析与结果讨论
    一、研究数据分析
        (一)测验成绩数据分析
        (二)问卷调查结果分析
        (三)访谈结果分析
    二、研究结果与讨论
        (一)高中英语混合写作教学和学习效果评价现状访谈结果
        (二)混合式学习效果评价的设计与实施
        (三)混合式学习效果评价指标体系对高中生英语写作成绩的影响
结语
    一、研究发现
    二、研究反思与教学启示
        (一)研究反思
        (一)教学启示
    三、研究局限与展望
        (一)研究局限
        (二)研究展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3830173