初中生心理资本的调查及团体沙盘干预研究
发布时间：2023-10-27 08:22
当今社会,随着学习条件不断的改善,学生的学习压力变得越来越重,产生心理问题的学生数量也变得越来越多。而积极心理学发展正是聚焦于培养和激发人的积极心理品质,进而起到预防和降低心理问题的产生。心理资本的概念和理论就是由积极心理学创始人马丁·赛格里曼提出来的。初一阶段是人生发展的重要时期,因为随着年级的上升、自我意识地急剧发展、青春期的到来,学生在学习、生活、情感上遇到的问题会层出不穷,导致相当一部分的同学容易受到暂时的失败的影响而一蹶不振,甚至是自暴自弃。因此,从初一阶段开始建设好学生的心理资本,帮助他们解决未来生活中的困难显得尤为重要。本研究在前人对初中生心理资本研究成果的基础上,通过问卷调查方法调查初中生心理资本的现状,再通过实验研究的方法对初一学生的心理资本进行干预,以提高学生的心理资本水平。本研究的主要结果如下:(1)初中生心理资本水平总体较好,但大部分的学生的心理资本水平还有很大的发展空间。(2)女生的自我效能感、乐观、心理资本水平显著低于男生。(3)独生子女的自我效能感、韧性、希望、乐观、心理资本水平显著高于非独生子女。(4)学生干部的自我效能感、希望、乐观、心理资本水平显著高...
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 文献综述
1.1 心理资本
1.1.1 心理资本的研究历史
1.1.2 心理资本的定义和结构
1.1.3 积极心理资本的测量
1.1.4 心理资本的相关研究
1.2 团体辅导
1.2.1 团体辅导的概念
1.2.2 团体心理辅导的特点
1.2.3 团体心理辅导的功能
1.2.4 团体心理辅导的运作
1.2.5 团体心理辅导的理论
1.3 团体沙盘
1.3.1 沙盘游戏的概念
1.3.2 沙盘游戏的要素
1.3.3 沙盘游戏的发展历程
1.3.4 沙盘游戏的理论基础
1.3.5 团体沙盘游戏
1.3.6 心理资本的干预研究
2 问题提出与研究设计
2.1 问题提出
2.2 研究设计
2.3 研究意义
3 研究一 初中生心理资本的特征研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究方法
3.3.1 被试
3.3.2 研究工具
3.3.3 研究程序
3.3.4 数据统计分析
3.4 研究结果
3.4.1 初中生心理资本及各维度的描述统计
3.4.2 初中生心理资本及各维度的性别上的差异性检验
3.4.3 初中生心理资本及各维度的独生子女与否上的差异性检验
3.4.4 初中生心理资本及各维度的学生干部与否上的差异性检验
3.4.5 初中生心理资本及各维度的住校情况上的差异性检验
3.4.6 初中生心理资本及各维度的年级上的差异性检验
3.5 分析与讨论
3.5.1 对初中生心理资本的描述统计的分析与讨论
3.5.2 对初中生心理资本的性别上的差异性进行分析与讨论
3.5.3 对初中生心理资本的独生子女与否上的差异性进行分析与讨论
3.5.4 对初中生心理资本的学生干部与否上的差异性进行分析与讨论
3.5.5 对初中生心理资本的住宿情况上的差异性进行分析与讨论
3.5.6 对初中生心理资本的年级上的差异性进行分析与讨论
4 研究二 初中生心理资本的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 被试
4.3.2 研究工具
4.3.3 干预方案
4.3.4 研究程序
4.3.5 数据统计分析
4.4 研究结果
4.4.1 不同组别的前测差异性检验
4.4.2 对照组被试心理资本的前后测差异性检验
4.4.3 团辅干预组被试心理资本的前后测差异性检验
4.4.4 团沙干预组被试心理资本的前后测差异性检验
4.4.5 不同组别的前后测增量的差异性检验
4.4.6 不同组别的后测差异性检验
4.4.7 团体沙盘的结果
4.5 分析与讨论
4.5.1 初一学生心理资本干预有效的分析与讨论
4.5.2 团体沙盘对心理资本干预有效的分析与讨论
4.5.3 团体辅导对心理资本干预有效的分析与讨论
4.5.4 综合讨论
5 研究的不足与展望
5.1 研究的不足
5.2 研究展望
5.3 教育建议
6 结论
参考文献
附录1: 人口统计学问卷
附录2: 心理资本问卷
附录3: 团体沙盘游戏摆放过程记录表
附录4: 沙具含义解释及感受
附录5: 团体沙盘作品分析
附录6: 团体辅导契约书
附录7: 团体辅导活动方案
致谢
本文编号：3856944
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 文献综述
1.1 心理资本
1.1.1 心理资本的研究历史
1.1.2 心理资本的定义和结构
1.1.3 积极心理资本的测量
1.1.4 心理资本的相关研究
1.2 团体辅导
1.2.1 团体辅导的概念
1.2.2 团体心理辅导的特点
1.2.3 团体心理辅导的功能
1.2.4 团体心理辅导的运作
1.2.5 团体心理辅导的理论
1.3 团体沙盘
1.3.1 沙盘游戏的概念
1.3.2 沙盘游戏的要素
1.3.3 沙盘游戏的发展历程
1.3.4 沙盘游戏的理论基础
1.3.5 团体沙盘游戏
1.3.6 心理资本的干预研究
2 问题提出与研究设计
2.1 问题提出
2.2 研究设计
2.3 研究意义
3 研究一 初中生心理资本的特征研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究方法
3.3.1 被试
3.3.2 研究工具
3.3.3 研究程序
3.3.4 数据统计分析
3.4 研究结果
3.4.1 初中生心理资本及各维度的描述统计
3.4.2 初中生心理资本及各维度的性别上的差异性检验
3.4.3 初中生心理资本及各维度的独生子女与否上的差异性检验
3.4.4 初中生心理资本及各维度的学生干部与否上的差异性检验
3.4.5 初中生心理资本及各维度的住校情况上的差异性检验
3.4.6 初中生心理资本及各维度的年级上的差异性检验
3.5 分析与讨论
3.5.1 对初中生心理资本的描述统计的分析与讨论
3.5.2 对初中生心理资本的性别上的差异性进行分析与讨论
3.5.3 对初中生心理资本的独生子女与否上的差异性进行分析与讨论
3.5.4 对初中生心理资本的学生干部与否上的差异性进行分析与讨论
3.5.5 对初中生心理资本的住宿情况上的差异性进行分析与讨论
3.5.6 对初中生心理资本的年级上的差异性进行分析与讨论
4 研究二 初中生心理资本的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 被试
4.3.2 研究工具
4.3.3 干预方案
4.3.4 研究程序
4.3.5 数据统计分析
4.4 研究结果
4.4.1 不同组别的前测差异性检验
4.4.2 对照组被试心理资本的前后测差异性检验
4.4.3 团辅干预组被试心理资本的前后测差异性检验
4.4.4 团沙干预组被试心理资本的前后测差异性检验
4.4.5 不同组别的前后测增量的差异性检验
4.4.6 不同组别的后测差异性检验
4.4.7 团体沙盘的结果
4.5 分析与讨论
4.5.1 初一学生心理资本干预有效的分析与讨论
4.5.2 团体沙盘对心理资本干预有效的分析与讨论
4.5.3 团体辅导对心理资本干预有效的分析与讨论
4.5.4 综合讨论
5 研究的不足与展望
5.1 研究的不足
5.2 研究展望
5.3 教育建议
6 结论
参考文献
附录1: 人口统计学问卷
附录2: 心理资本问卷
附录3: 团体沙盘游戏摆放过程记录表
附录4: 沙具含义解释及感受
附录5: 团体沙盘作品分析
附录6: 团体辅导契约书
附录7: 团体辅导活动方案
致谢
本文编号：3856944
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