基于增值性评价的教师区分性效能研究

发布时间：2023-12-28 18:44

　　越来越多的研究者发现,对于不同的学生背景和学科内容,教师在有效教学行为方面存在差异。为了对教师区分性效能进行检验和分析,运用增值性评价方法对北京市M区24名高中语文教师的效能进行研究,结果表明:(1)语文教师在教授积累和阅读两个内容时存在区分性效能;(2)针对不同的学生群体,同一个教师的效能也存在不同,教师职称、评价反馈能力和师生互动三个变量对不同能力的学生群体存在差异性影响,教师职称和评价反馈能力对不同家庭社会经济地位的学生群体存在差异性影响。在教师效能评价中引入区分性效能十分必要。

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【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
        1. 高一、高二年级语文测验
        2. 学生问卷
        3. 家长问卷
        4. 教师问卷
    （三）研究变量
    （四）模型选择
三、结果与分析
    （一）不同的语文学科分维度间教师表现出不同的效能
        1. 语文测验积累部分增值模型分析结果
        2. 语文测验阅读部分增值模型分析结果
        3. 教师在积累和阅读部分上的区分性效能分析
    （二）不同学生群体的教师区分性效能
        1. 变量选择
        2. 模型分析结果
        3. 教师对不同学生群体的效能分析
四、讨论
    （一）语文学科的教师区分性效能
    （二）教师对不同的学生群体的区分性效能
    （三）教师对于家庭社会经济地位不同的学生群体的区分性效能



本文编号：3875977