地方高校师范生教育实践能力培养的探索.doc全文

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地方高校师范生教育实践能力培养的探索 近年来，国家对师范教育越来越重视。2007年，在北京师范大学等六所部属师范院校开始实行师范生免费教育政策，随后这一政策在全国逐步推广。与此同时，提高师范教育的人才培养质量成为高师院校面临的最主要的任务。师范生的教育实践能力，是衡量师范生素质的重要标志，是教师职后专业发展的重要基础，更是影响基础教育质量的重要因素。如何有效地培养师范生的教育实践能力，既是一个理论问题，也是一个实践问题，该问题也受到了业内人士的广泛关注。本文就地方高校师范生教育实践能力的培养问题进行了探讨。 　　一、师范生教育实践能力的内涵 　　所谓能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。教育实践能力是能力中的一种，它总是和人联系在一起的。离开了具体的教育活动，既不能表现人的教育实践能力，，也不能发展人的教育实践能力。 　　人的能力分为两种：一般能论文联盟力和特殊能力。一般能力是指观察、记忆、思维、想象等能力，通常也叫智力，它是能力中最主要又最一般的部分。特殊能力是指人们从事某种特殊职业或专业所需要的能力，如音乐中的听觉表象能力等。人们在从事任何一项专业性活动时，既需要一般能力，也需要特殊能力。而且这两种能力的发展是一种平行且相互促进的关系。 　　师范生的教育实践能力是由多项能力组成的有机统一体，这个能力体系由基础实践能力、专业实践能力、创新实践能力三部分构成，呈现出“金字塔”状的层次结构，如图1所示。基础实践能力是指师范生从事教育教学实践活动所需要的基本能

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