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我国高师师范专业顶岗实习实施效果现状调查研究.pdf 免费在线阅读前50页

发布时间:2016-09-21 20:10

  本文关键词:我国高师师范专业顶岗实习实施效果现状调查研究,由笔耕文化传播整理发布。


网友山吉近日为您收集整理了关于我国高师师范专业顶岗实习实施效果现状调查研究的文档,希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍:西南大学硕士学位论文我国高师师范专业顶岗实习实施效果现状调查研究姓名:杨玉梅申请学位级别:硕士专业:课程与教学论指导教师:廖伯琴20080501西南大学硕士学位论文摘要我国高师师范专业项岗实习实施效果现状调查研究课程与教学论专业硕士研究生杨玉梅指导教师廖伯琴教授摘要顶岗实习是目前我国高等师范院校教育实习的一种重要模式。与传统实习不同的是,它不仅对师范生实践能力的培养有重要作用,而且还担负着改善农村师资、提高农村教育质量的重要使命。在传统教育实习困难重重和农村教育备受关注的背景下,考察项岗实习在我国的发展历程、了解其实施现状、研究其实施效果,对于顶岗实习模式的进一步完善、促进顶岗实习在我国的顺利实施具有一定的现实意义。本文通过三个研究分别对上述问题进行了探讨,得出以下主要结论:(1)顶岗实习在我国的实施与发展可以分为三个阶段:尝试探索阶段、推进发展阶段和全面实施阶段。目前顶岗实习在我国的开展呈现出地区分布不均衡、不同院校实施规模差距人的特点。(2)顶岗实习作为一种教育实习方式对师范生的培养具有重要意义。通过项岗实习和集中实习的效果比较调查发现:两种实习模式对师范生专业素质的提高都起到了举足轻重的作用。与集中实习相比,项岗实习师范生处在与实习学校教师同等的地位,实习时间长、力度大,学生得到了更加充分的、全方位的实践锻炼,对学生专业素质的提高程度要大于集中实习。其相对自主盼实习环境,有利于师范生的自主发挥与反思进步,但也同时导致了在师范生培养效果上的两极分化现象。(3)顶岗实习作为一种支教方式对提高农村教育质量具有重要意义。从支援农村教育的角度对顶岗实习师范生和基地学校教师的调查发现:顶岗实习补充了农村教师数量、调整了教师专业配置不合理的现象,在一定程度上改善了农村师资结构:项岗实习正潜移默化地改变着当地教师和家长的教育观念以及学生的学习兴趣等;相比之下,顶岗实习对学生的正面影响是最大的,对教师的影响次之,对家长的影响最小。(4)各高等师范院校在顶岗实习的组织与管理方面,积累了一些成功的经验,但相关制度还不够完善。例如师范生培养计划不能适应顶岗实习的特点做出及时调整,顶岗实习师范生的素质还有待提高,指导老师的指导不到位、师范院校与基地学校沟通不畅等等,影响了顶岗实习的实施效果,在~定程度上制约着顶岗实习在我国的全面推广。关键词:高师师范专业顶岗实习实施效果现状调查西南大学硕士学位论文 Abs昀ctf砘edom pol撕zes tlle adVancement ofⅡle studentS.(3)As 0ne patt锄of education support,me R印lacerI研lt TeachiIlg Pmctice,is si印i矗c锄t to improvet量le nlral education qllali够An inVestigation on it iIl View of its efI’ects 0n the rural education s叩port showstllat:It mal【es beneficial additions to t11e teachers stmct盯e.T11e students wh0 tal(e pan in it innuence memml teacherS,me studems andⅡleir parentS.The influ∞ce on tlle studeI】临is辨atest,followed by tl地i11.fluence on teache硌,me iI】nu锄ce onstudents’parents is tlle IIliIlimum.(4)A lot of essexpe^eIlce is obtailled,but it is necess锄y to ill】pr0Ve me related systeIll.F0rexaⅡlple,廿le teaclling plan can not be adapted well to tlle Replacement T色achmg Practice in time,tI圮capabili哆ofⅡle students need to irnpr0Ve to seⅣe弱iIls饥lctolls,tlle aSsistance of me tutor are deficientand munication be觚een tIle nom:lal school and tlle practice school is not efrectiVe enougll and soon.AllⅡle factorS above have anegative e位ct on口圯e舵cts of nle R.印laceII煳t Teaching PR圮tice anddelay its p叩ularization锄.0und tlle coun略Keywords: normal school; pedagogic specialty;replacement teaching practice;implementation ef托cts; actuaH姆study:lII独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了标注。学位论文作者: 签字日期: 年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书,本论文:口不保密,口保密期限至年月止)。学位论文作者签名: 导师签名:签字日期: 年月日签字日期: 乃年1伤西南大学硕士学位论文第二章文献综述2文献综述2.1概念界定2.1.1教育实习关于什么是教育实习,目前说法不同,没有完全统一的界定。有的界定重解释教育实习的内容,例如,顾明远在他主编的《教育大辞典》中指出,教育实习是“各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行的教育、教学专业实践的一种形式。包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等。有的界定强调教育实习作为一种实践形式,对师范生培养的作用。例如,张念宏在《教育学辞典》中指出,教育实习是“师范院校高年级学生到学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。……它是师范教育教学计划中的重要组成部分,是培养中小学教师的综合实践环节。"有的论者认为所谓教育实习,就是指师范专业学生或实习教师为获得教育的体验性知识和熟练掌握教育教学技能,培养和提高从事实际教育工作的能力。在学校组织下,在教师的指导下,到教育的第一线到学校到课堂进行观察、参与和实事练习的专业教育活动1。这是从“实习”的含义出发给出的界定,认为“实习"是一种专业教育活动,而师范教育

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