全日制化学教育硕士教师专业发展现状的调查和分析

发布时间：2017-04-13 15:19

  本文关键词：全日制化学教育硕士教师专业发展现状的调查和分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育大计,教师为本。教育教学中的大部分重要环节都是由教师来实施的。教师的专业发展水平决定了教育的质量。为适应国家经济社会发展需要以及对高层次应用型人才的需求,教育部决定自2009年起,扩大全日制硕士专业学位的招生范围,更多的面向应届本科毕业生。随着当前社会对高学历、高水平、高素质教师需求的不断增加,以培养名师为导向的全日制教育硕士的报考人数逐年增加,热度持续不减。全日制化学教育硕士的培养情况如何,教师专业发展情况如何,走上岗位后能否很快适应教师工作,教育硕士培养方案有哪些需要调整和完善,这些都是需要研究的问题。基于以上的问题,本研究以华中师范大学化学学院2010-2014级全日制学科教学(化学)专业硕士作为研究对象,通过文献分析了解国内外已有的研究成果,研究教师专业发展的相关理论,再通过问卷调查和访谈获取化学教育硕士教师专业发展的有关信息,通过数据处理和个案分析,得到结论和并提出建议。本研究分为以下5个部分：第一部分是绪论。主要介绍了研究的缘起、国内外研究现状、研究内容和方法以及研究的目的和意义。第二部分是教师专业发展理论的研究,通过对相关概念的界定和研究,建构本研究的理论框架,这也是后续研究的理论依据。第三部分是对华中师范大学2010-2014级全日制化学教育硕士的教师专业发展现状进行调查分析,通过两份问卷分别针对2010-2012级化学教育硕士和2013、2014级化学教育硕士进行相关信息调查,通过数据统计和分析,得到结论。第四部分是个案研究,选取了几个比较有代表性的个案,深入了解职后化学教育硕士和在校化学教育硕士的专业发展情况。第五部分是化学教育硕士教师专业发展的策略,通过对以上研究内容的总结分析,对化学教育硕士的培养和教育硕士自身专业发展提出建议。第六部分是反思与展望,反思本研究可能存在的问题,并对今后研究进行展望。希望能够通过本研究,了解化学教育硕士教师专业发展现状,发现存在问题,并提出相应对策,完善化学教育硕士培养方案,促进化学教育硕士教师专业发展。
【关键词】：全日制教育硕士 化学 教师专业发展 教师专业素质
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.8;G652
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 绪言11-22
• 1.1 研究的缘起11-13
• 1.2 国内外研究现状13-19
• 1.2.1 教师专业发展的研究13-15
• 1.2.2 全日制教育硕士的研究15-19
• 1.3 研究的内容和方法19-21
• 1.3.1 研究的内容19-20
• 1.3.2 研究的方法20-21
• 1.4 研究的目的和意义21-22
• 2 教师专业发展研究22-34
• 2.1 专业与教师专业22-23
• 2.2 专业化和教师专业化23
• 2.3 教师专业发展23-34
• 2.3.1 教师专业发展内涵的研究24-25
• 2.3.2 教师专业发展结构的研究25-34
• 3 教师专业发展现状问卷的调查34-57
• 3.1 问卷的编制与发放34-35
• 3.2 问卷的信度35-36
• 3.3 问卷的调查结果与分析36-55
• 3.3.1 教师基本情况分析36-37
• 3.3.2 教师工作情况分析37-38
• 3.3.3 教师专业素质分析38-54
• 3.3.4 教师发展需求分析54-55
• 3.4 问卷的调查研究结论55-57
• 4 化学教育硕士个案研究与分析57-64
• 4.1 访谈提纲的设计与访谈对象的选取57
• 4.2 化学教育硕士教育叙事57-64
• 5 全日制化学教育硕士教师专业发展策略64-67
• 5.1 课程设置由单一化向多元化发展64
• 5.2 培养模式由分离式向弥散式发展64-65
• 5.3 学习方式由传统向立体学习发展65
• 5.4 学习取向由封闭式向开放式发展65-66
• 5.5 角色由教育者向终身学习者发展66-67
• 6 研究的反思与展望67-68
• 6.1 研究的反思67
• 6.2 研究的展望67-68
• 参考文献68-72
• 附录72-87
• 附录一 化学教育硕士职后教师专业发展现状调查72-79
• 附录二 化学教育硕士职前教师专业发展现状调查79-85
• 附录三 2010-2012级全日制化学教育硕士访谈提纲85-86
• 附录四 2013、2014级全日制化学教育硕士访谈提纲86-87
• 致谢87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卢乃桂;钟亚妮;;国际视野中的教师专业发展[J];比较教育研究;2006年02期

2 孙锡凤;教育硕士专业(学科教学·化学)研究生教学与培养问题的研究[J];高等函授学报(自然科学版);1999年06期

3 邵光华;;全日制教育硕士专业学位研究生实践教学模式研究[J];教师教育研究;2012年02期

4 顾小清;教师专业发展:在线学习共同体的作用[J];开放教育研究;2003年02期

5 傅树京;构建与教师专业发展阶段相适应的培训模式[J];教育理论与实践;2003年06期

6 朱旭东;;论教师专业发展的理论模型建构[J];教育研究;2014年06期

7 钟启泉;;为了未来教育家的成长——论我国教师教育课程创新的课题[J];教育发展研究;2011年18期

8 习近平;;做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[J];人民教育;2014年19期

9 张贵新;对教师专业化的理念、现实与未来的探讨[J];外国教育研究;2002年02期

10 叶澜;;新世纪教师专业素养初探[J];教育研究与实验;1998年01期

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1 孙朋;教师专业发展需求研究[D];华东师范大学;2007年

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本文编号：303880