我国高等学校管理人员专业化建设研究

发布时间：2017-04-16 16:12

  本文关键词：我国高等学校管理人员专业化建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国政治、经济、文化等方面的快速发展,高等教育实现了大众化,高等学校每年的学生入学人数不断增加,在世界范围内,我国已是高等教育大国。近年来,我国高等学校在办学规模、高等人才培养质量等方面不断提高,建设一支与其发展相协调的管理队伍,并着力提高高等学校管理人员的专业化程度,就显得日益重要。加强我国高等学校管理人员专业化建设,已成为现代中国高等教育在其发展道路上的必然选择。然而,以目前来看,我国高等学校管理人员专业化建设进程还比较缓慢,管理队伍专业化水平令人堪忧。分析其主要原因,我国高等学校管理人员专业化建设工作起步较晚,且存在认识误区,准入制度不够规范,管理人员的专业自主性、专业意识不明确,对于管理人员的培训机制不健全,且对于管理队伍整体而言,他们的福利待遇水平也不高。本研究采用文献研究法、中外比较研究法,通过研究相关学术论文及期刊文章中,教育界学者对高等学校管理人员专业化建设中,与之相关的管理、管理人员、管理人员专业化的概念界定和相关内涵及特征的分析,立足我国有关管理队伍专业化所具备的理论基础、政策与制度支持,及其他社会条件等方面的研究,找出我国在高等学校管理人员专业化建设中,管理观念与管理知识、学校培训与个人学习、管理人员待遇等方面存在的不足。在此基础之上,分析我国高等学校管理人员专业化建设中所存在的诱导因素,总结并剖析我国高等学校管理队伍发展在专业化建设过程中所存在的症结,探讨我国在促进高等教育发展与改革方面,特别是在高等学校管理人员专业化建设中,关于人员聘用与培训、薪资与福利以及考核与激励等方面的问题,为深化对我国高等学校管理人员专业化建设的认识奠定基础,从而进一步促进我国高等学校管理人员理论知识研究与实践活动研究的具体推动工作。
【关键词】：高等学校 管理人员 专业化建设
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.3.1 理论意义12
• 1.3.2 实践意义12-13
• 1.4 研究现状13-16
• 1.4.1 国外研究现状13-14
• 1.4.2 国内研究现状14-16
• 1.5 主要研究内容16
• 1.6 研究方法16-18
• 1.6.1 文献研究法16
• 1.6.2 比较研究法16-18
• 第二章 相关概念界定18-24
• 2.1 对高等学校管理人员的界定18-19
• 2.1.1 管理18
• 2.1.2 管理人员18
• 2.1.3 高等学校管理人员18-19
• 2.2 专业化19-20
• 2.2.1 专业化的内涵19-20
• 2.2.2 专业化的特征20
• 2.3 高等学校管理人员专业化20-24
• 2.3.1 高等学校管理人员专业化的内涵20-21
• 2.3.2 高等学校管理人员专业化的表现方面21-24
• 第三章 高等学校管理人员专业化建设的理论基础与不足24-29
• 3.1 高等学校管理人员专业化建设的理论基础24-26
• 3.1.1 社会分工理论24
• 3.1.2 教师专业化理论24-25
• 3.1.3 高等教育分界理论25-26
• 3.2 我国高等学校管理人员专业化建设的不足之处26-29
• 3.2.1 思想认识存误区26
• 3.2.2 管理人员筛选规范不统一26-27
• 3.2.3 管理人员培训机制不健全27
• 3.2.4 管理人员评价、考核制度不完善27-28
• 3.2.5 管理人员待遇水平不高28-29
• 第四章 西方发达国家高等学校管理人员专业化建设29-39
• 4.1 西方发达国家高等学校管理人员专业化建设现状29-32
• 4.1.1 高等学校管理人员整体理论水平高29-30
• 4.1.2 高等学校管理岗位设置较为规范30
• 4.1.3 高等学校管理人员岗位环境较为优越30-31
• 4.1.4 高等学校有成熟的专业组织保证31-32
• 4.2 发达国家高等学校管理人员专业化建设的启示32-39
• 4.2.1 重视对高等学校管理人员的专业化建设33-34
• 4.2.2 有适应高等学校管理工作的制度保障34-38
• 4.2.3 无微不至的人文关怀38-39
• 第五章 推动我国高等学校管理人员专业化建设的建议39-48
• 5.1 学校重视专业建设，加强人才培养39-40
• 5.1.1 拓展人才渠道39
• 5.1.2 促进理论掌握39-40
• 5.1.3 重视实习过程40
• 5.2 规范高等学校管理人员的认证制度，严格准入40-42
• 5.2.1 实行职业资格准入制度，，严把招聘关40
• 5.2.2 规范认证40-41
• 5.2.3 细化级别41
• 5.2.4 增强资格认证的实用性41-42
• 5.3 优化培训体系，建设学习型管理队伍42-44
• 5.3.1 树立正确的培训思路42-43
• 5.3.2 科学设置培训内容43
• 5.3.3 创新培训形式43-44
• 5.3.4 鼓励自我学习44
• 5.4 开拓科学的人员管理、薪酬分配路径44-46
• 5.4.1 采用人员分类管理方式44-45
• 5.4.2 合理设置工资待遇标准45-46
• 5.5 科学考核与评估，促进激励与稳定46-48
• 5.5.1 建立科学的考核和评估制度46-47
• 5.5.2 建立因地制宜、因校制宜的激励制度47-48
• 结语48-50
• 参考文献50-54
• 致谢54-56
• 攻读学位期间发表的学术论文目录56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张新平;关于我国教育管理学发展中的五个问题[J];教育理论与实践;2001年01期

2 陆媛;何喜军;孙磊;;浅谈高校教师岗位设置与分类管理[J];中国高校师资研究;2012年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 滕超;我国高等学校教育职员制度改革问题研究[D];西南大学;2010年

2 王永强;高校人力资源管理的以人为本研究[D];河北师范大学;2012年

  本文关键词：我国高等学校管理人员专业化建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：311179