参与式教学在幼师儿童文学教学中的应用研究 ——以广西幼儿师范高等专科学校为例

发布时间：2021-12-22 19:10

　　进入新世纪以来,随着我国对幼儿教师专业素质的进一步要求,幼儿教师教育需要观念与制度的同步变革和创新。本文立足于幼儿师范院校的儿童文学教学现状,以广西幼儿师范高等专科学校为研究个案,探讨近年来在我国普遍应用于成人教育领域的参与式教学在儿童文学教学中的应用,试图以此寻求儿童文学教学改革的有效途径。调查分析表明,教师的改革焦虑和固有理念的矛盾,学生的教学期待与波澜不兴的教学现状的矛盾,成为目前幼儿师范院校的儿童文学教学亟需突破的瓶颈。而参与式教学的内涵及其民主性、主体性、合作性、操作性、乐动性、创造性、反思性等基本特征顺应了幼师生的学习特性与需求,能够反映儿童文学学科教学内容的性质和目标指向,因而具有适用性,是改变目前的儿童文学教学现状的适宜途径。将参与式教学应用于幼师儿童文学,应遵循“以学生为主体”的主体性原则,以及面向全体学生、贯穿教学全过程的全面性原则。其教学实施的策略主要包括以下几个方面:（1）关注学生的主体需要:（2）营造参与的氛围;（3）开展活动教学;（4）促进知识的内化。教学实施的过程包括:（1）教学准备阶段:一是成立学生备课组,开展单元教学备课活动,二是通过各种途径了解、分析... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 相关概念的界定
    (二) 选题缘由
    (三) 研究领域的意义
    (四) 研究综述
    (五) 研究内容
    (六) 研究思路
    (七) 研究方法
一、幼师儿童文学教学的现状
    (一) 幼师儿童文学教学的执行情况
    (二) 幼师儿童文学教学改进的需要
二、参与式教学在幼师儿童文学教学中的适用性
    (一) 参与式教学的内涵和特点
    (二) 学习者的特征
    (三) 幼师儿童文学的学科特点
    (四) 结论
三、幼师儿童文学课应用参与式教学的实施方案
    (一) 教学实施的基本原则
    (二) 教学实施的策略
    (三) 教学实施的过程
四、幼师儿童文学课应用参与式教学的实验研究
    (一) 实验设计
    (二) 实验的实施
    (三) 教学应用举例
    (四) 实验结果和分析
五、讨论
    (一) 应用的教学成效
    (二) 应用中存在的问题
    (三) 建议与对策
    (四) 对参与式教学的再认识
    (五) 研究的局限性
    (六) 展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前教育专业儿童文学教学的新思考[J]. 殷继英,陈相伟,刘华.  教育探索. 2008(07)
[2]“参与式”教学的理论依据和特点[J]. 钟有为,黄伟.  安徽教育学院学报. 2007(04)
[3]浅析参与式教学方法[J]. 李臻.  科技信息. 2007(09)
[4]儿童文学教学改革浅谈[J]. 王念灿.  吉林省教育学院学报. 2006(12)
[5]参与式模式在英语文化教学中的应用[J]. 关孜慧.  黑龙江高教研究. 2006(12)
[6]参与式教学方法在高校课堂教学中的应用[J]. 单颖.  皖西学院学报. 2006(04)
[7]论参与式教学在职业教育中的运用[J]. 钟志奇.  教育与职业. 2006(23)
[8]职业院校值得推行的教学方法——参与式教学法[J]. 尚虹.  成都教育学院学报. 2006(02)
[9]高校两课实施参与式教学的探索[J]. 陈世柏.  社科纵横. 2006(01)
[10]论参与性教学的背景、内涵及实施[J]. 李森,李霞.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2005(01)

硕士论文
[1]参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究[D]. 王兴媛.西北师范大学 2005
[2]主体参与式语文教学的探索[D]. 綦振芳.山东师范大学 2005
[3]参与式语文教学探索[D]. 陈正华.山东师范大学 2005
[4]参与式教学在中师课堂教学中的应用研究[D]. 蔡学军.西北师范大学 2004
[5]从一所中等师范学校的尝试历程看参与式教学的实施[D]. 王成德.西北师范大学 2004



本文编号：3546933