PBL教学法在肿瘤学靶向治疗课堂教学中的应用

发布时间：2022-01-27 01:04

　　目的探究与分析改良式以问题为导向（PBL）教学法在肿瘤学靶向治疗课堂教学中的应用效果。方法采取随机数字表法对2016年9月—2019年9月在我院接受教育的肿瘤科医学生100名分组,各50名,对照组给予常规教学方法,观察组给与PBL教学法,对比两组医学生考试成绩及教学效果问卷调查评分。结果观察组与对照组相比主观题及客观题评分均较高,组间差异具有统计学意义（P <0.05）。观察组与对照组相比教学满意度、激发学习兴趣、临床实践能力、提高理论水平评分均较高,组间差异具有统计学意义（P <0.05）。结论将改良式以问题为导向（PBL）教学法应用于肿瘤学靶向治疗的课堂教学工作中能够明显的提高教学质量,同时提高考试成绩及医学生对教学效果的评价。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2020,12(33)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组考试成绩对比
    2.2 两组教学效果问卷调查评分对比
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]改良式PBL教学法在肿瘤学课堂教学中的应用[J]. 郭苏阳,杨波,刘红丽,邵均均,苏荟文.  淮海医药. 2019(04)
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[5]PBL教学法对临床护生核心能力影响的研究进展[J]. 朱瑞雪,陈翠萍,王玲敏,贺学敏.  护理研究. 2017(22)
[6]微课结合PBL教学法在外科教学中的研究与应用[J]. 郭琳.  中国继续医学教育. 2017(06)
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[10]案例教学联合模拟教学法在消化内科临床教学实践中的应用[J]. 卢书明,马亮亮,李艳霞,张妍,李琦,李春艳,王英德,杜建玲.  医学理论与实践. 2015(23)



本文编号：3611455