混合式教学中教师支持策略对大学生学习投入水平改善的实证研究

发布时间：2022-02-23 22:44

　　大学生学习投入水平是衡量学习质量的重要指标,该研究旨在研究混合式教学中通过采用教师支持策略对大学生学业投入水平的改善情况。基于混合式教学特点,从教学法、交互活动和在线学习教师支持三个方面进行混合式教学的教学设计;结合混合式教学的特征给定教师教学行为中的支持行为。采用学业投入量表和学习动机量表对77名大学生做前测和教师支持行为干预后的后测,采用主成分分析法对前测学业投入三个维度指标做归类分析,进一步分析不同维度观测点。研究发现:（1）教师支持策略对认知投入的自我导向、整体认知和自我反思都表现出显著差异;（2）教师支持策略对学习动机有显著影响;（3）教师支持策略对情感投入和行为投入无显著差异性影响,但是行为投入的同学关系和学习状态的低分特征明显减少。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、混合式教学设计
    (一)教学设计原则
        1. 教学法设计：
        2. 交互活动设计：
        3. 在线学习教师支持设计：
    (二)教师教学行为中的支持行为
三、研究方法
    (一)研究对象
    (二)混合式教学设计原则
    (三)研究工具
        1. 学习投入量表
        2. 学习动机量表
四、研究结果分析
    (一)教师支持策略实施前后的行为投入、认知投入、情感投入总体差异分析
    (二)学习动机前后测差异分析
五、研究结论与建议
    (一)研究结论
        1. 教师支持策略对改善学生学业认知投入有积极效果
        2. 明确的学业成就目标是激发积极情绪情感体验和良好学习行为的原动力
        3. 在线学习投入效果的分析需要透过外显行为更多分析其内含的认知和情感投入
    (二)建议
        1. 加强混合教学中教师支持行为的运用
        2. 加强混合教学中的教学设计
        3. 加强学生课堂内、外的学业投入


【参考文献】：
期刊论文
[1]“云班课”混合式学习模式建构研究——以英语语言学为例[J]. 王志宏,张杰.  中国电化教育. 2020(03)
[2]教师支持对在线学习者交互程度影响的研究——以高中语文学科“双课堂”教学为例[J]. 李玉顺,邹佳君,王屏萍.  中国电化教育. 2019(05)
[3]MOOC在线学习困难与学习支持调查研究——以《红楼梦》为例[J]. 桑宇霞,梁林梅.  现代教育技术. 2014(12)
[4]师生之间的动机感染:基于社会认知的视角[J]. 柴晓运,龚少英,段婷,钟柳,焦永清.  心理科学进展. 2011(08)



本文编号：3641445