全媒体环境下马克思主义新闻观教学方法论创新

发布时间：2022-07-07 09:10

　　马克思主义新闻观教育既是新闻观的教育,也是思想政治教育,具有双重属性。本文在剖析马克思主义新闻观教育存在的问题基础上,探析了全媒体为马克思主义新闻观教学方法创新提供的新机遇,并从师资培训、内容表达、互动教学、教学反馈等方面提出了马克思主义新闻观教学方法的创新路径。 

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【文章目录】：
一、当前我国马克思主义新闻观教学的实践及问题
    1．师资队伍薄弱。
    2．课程效果不好。
    3．对马克思主义新闻观存在误解。
二、全媒体环境下马克思主义新闻观教育的创新机遇
    1．传播范围不断拓展，扩大马克思主义新闻观教学影响。
    2．信息表达方式更加多样，丰富马克思主义新闻观教学形式。
    3．信息传播主体更加多元，提高马克思主义新闻观教学质量。
    4．媒体功效更加全面，提升马克思主义新闻观教学效果。
三、全媒体环境下马克思主义新闻观教学的改进思路
    1．创造平台，拓宽教师队伍培训渠道。
    2．融合多媒体手段，创新内容表达方式。
    3．强调学生参与，激发学生的学习能动性。
    4．了解学生课程反馈，有针对性地改进课程设置。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校马克思主义新闻观教育现状、问题与对策——基于湖北省29所高校新闻专业院系的调查[J]. 周茂君,沈君菡.  中南民族大学学报(人文社会科学版). 2019(05)
[2]“智能+”与全媒体:中国新媒体发展的新布局[J]. 唐绪军,黄楚新,王丹.  新闻与写作. 2019(06)
[3]翻转教学模式,真学、真懂、真用——从广西大学实践看马克思主义新闻观教学模式新探索[J]. 刘洪.  中国记者. 2017(08)
[4]知识·体验·实践:“三位一体”的马克思主义新闻观教育模式的建构[J]. 许加彪.  艺术教育. 2016(05)
[5]全球传播背景下“马克思主义新闻观”课程改革的思考[J]. 董小玉,秦红雨.  新闻大学. 2012(03)



本文编号：3656146