高等院校推进课程思政改革的若干思考

发布时间：2022-08-08 12:03

　　高校在落实立德树人根本任务的过程中需将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,构建三全育人"大思政"格局。本文在理解课程思政内涵的基础上,结合高等院校课程思政改革工作面临的问题,从领导机制、工作机制、评价机制等方面提出几点思考,以期为着力有效推进课程思政改革提出对策建议。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程思政的溯源
    (一)中华民族五千年德育思想是课程思政传统文化来源
    (二)中华民族苦难辉煌的奋斗历程是课程思政形成的基础
    (三)习近平新时代中国特色社会主义思想与系列重要讲话是“课程思政”的聚焦、深化和建设指南
二、课程思政改革存在的主要问题
    (一)教师对课程思政认识、设计和掌握有待加强
    (二)学生对课程思政的认同度还有待提高
    (三)顶层设计有待细化
三、推进课程思政改革的几点思考
    (一)领导机制是推进课程思政改革的核心
    (二)工作机制是推进课程思政改革的关键
    (三)评价机制是课程思政改革的内生动力
    (四)教师的育人能力是推进课程思政改革的根本基础
    (五)学生的内化认同是检验课程思政改革成效的主要标准


【参考文献】：
期刊论文
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[2]新时代思政课教师队伍建设的内在逻辑与发展路径[J]. 李军.  南京理工大学学报(社会科学版). 2019(06)
[3]高职高专课程思政：价值意蕴、基本特征与生成路径[J]. 欧平.  中国高等教育. 2019(20)
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[5]课程思政建设的优化路径[J]. 严玥.  中学政治教学参考. 2019(24)
[6]深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J]. 韩宪洲.  北京联合大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[7]新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析[J]. 郑佳然.  思想教育研究. 2019(03)
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[10]实施大中小德育课程一体化建设的现实需求[J]. 高德毅.  社会主义核心价值观研究. 2017(02)



本文编号：3671474