高校实验室如何支撑产品设计闭环教育体系

发布时间：2022-08-10 14:04

　　浙江大学创新设计实验室围绕产品设计的最终作品,以"推动设计闭环教育体系建设"为目标,在实验室管理、课程设置等方面不断探索人才培养模式的创新。实验室教学以产品设计项目的最终落地为导向,有效地推进、孵化出具有产业化价值的商业项目,既能使学生在实验室中学习到产品设计中需要的知识技能,又能够在适当的机遇下使产品走出实验室、走向市场。实验室在科研与创新创业之间建立桥梁,拉近了教育与产业之间的距离,所获成果与实验室科研相互促进,形成了良性循环。该"想法—产品—市场"的模型,3个阶段相互影响,相互促进,形成了一个闭环的教育体系,通过实验教学,借助科研项目,大大推动了教学课程的实施和创新人才的培养。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 设计专业的闭环教育体系
    1.1 课程目标:以设计作品为导向
    1.2 教学对象:面向交叉学科人才
    1.3 课程体系设置:整合理论与实践
2 建立设计专业闭环教育体系实施举措
    2.1 开设设计思维与表达课程
    2.2 开设Workshop课程
    2.3 开设创业课程
    2.4 双轨制的师资队伍
    2.5 开发线上公开课
    2.6 联合产业与社会资源
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向多利益主体的新工科人才培养目标闭环机制研究[J]. 吴长伟,黄成哲,齐丽敏.  才智. 2019(08)
[2]国外高校创新创业教育与专业教育融合实践研究[J]. 陈国海.  临沂大学学报. 2018(06)
[3]“美国模式”对我国高校艺术设计专业创新创业教育的启示[J]. 李菲菲.  艺术研究. 2018(04)
[4]专业学位研究生创新创业教育体系的设计与实践[J]. 吴恺.  创新与创业教育. 2018(05)
[5]基于产品设计专业工作室的“互联网+”创新创业教育平台建设研究[J]. 舒伟,孙福良.  佳木斯职业学院学报. 2018(10)
[6]中国设计教育探索:从课堂到工作坊[J]. 何志森,李迪华,刘悦来,汪原.  景观设计学. 2018(05)
[7]美国创新创业教育成功经验对我国高校的几点启示[J]. 陈洪华.  锦州医科大学学报(社会科学版). 2018(03)
[8]创新双闭环教学模式在计算机类课程教学中的思考与探索[J]. 肖英.  江西化工. 2018(03)
[9]欧盟高校创业教育模式对我国创新创业人才培养的启示[J]. 邓平安.  黑龙江高教研究. 2018(05)
[10]美国高校创新创业教育对我国高校的启示[J]. 陈世伟,易开刚.  黑龙江高教研究. 2017(08)



本文编号：3673772