学习性投入能带来批判性思维能力增值吗？——来自“2016全国本科生能力测评”的证据

发布时间：2022-10-30 18:46

　　采用倾向值匹配方法,以全国16个省78所院校5433名大四本科生能力测评数据为基础,探讨了学习性投入对大学生批判性思维能力增值的影响。结果发现,总体上,学习性投入正向作用于批判性思维能力增值;较之个体性学习投入,侧重交流、互动的社会性学习投入更有利于批判性思维能力增值;但是,并非所有的社会性学习投入都显著作用于批判性思维能力增值,确切地说,大学生同龄群体间交流、互动性质的社会性学习投入显著促进了批判性思维能力增值。深入分析后发现,学习性投入能否影响批判性思维能力增值的关键在于它是否生成了论证性对话情境。深入、全面的论证性对话是批判性思维能力发展的核心动力。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、理论基础与研究假设
    （一）学习性投入及其测评理念
    （二）批判性思维能力及其发展路径
三、研究设计
    （一）研究数据
    （二）变量
        1. 因变量
        2. 自变量
        3. 协变量
    （三）计量模型
四、研究结果
    （一）学习性投入与批判性思维能力增值的描述性分析
    （二）学习性投入对批判性思维能力增值的影响
五、结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国大学教育能提高本科生批判性思维能力吗——基于“2016全国本科生能力测评”的实证研究[J]. 张青根,沈红.  中国高教研究. 2018(06)
[2]我国大学生的能力水平与高等教育增值——基于“2016全国本科生能力测评”的分析[J]. 沈红,张青根.  高等教育研究. 2017(11)
[3]批判性思维三大误解辨析[J]. 董毓.  高等教育研究. 2012(11)
[4]批判性思维的前提性反思[J]. 欧阳康.  高等教育研究. 2012(11)
[5]研究型大学创新人才培养研究——基于本科生获奖及创新力提高差异的实证分析[J]. 郭芳芳,史静寰,涂冬波.  清华大学教育研究. 2012(05)
[6]替代还是互补——大学生就业中的人力资本和社会资本联合作用机制研究[J]. 赖德胜,孟大虎,苏丽锋.  北京大学教育评论. 2012(01)

博士论文
[1]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002



本文编号：3699292