PBL教学在流行病学教学中应用于不同学习风格学生的效果

发布时间：2023-03-26 19:14

　　目的探讨基于学习风格的PBL教学方式在研究生流行病学教学中的应用效果。方法选择四川大学华西公共卫生学院2016级46名选课研究生作为研究对象,进行PBL教学。采用菲尔德-所罗门学习风格量表调查学生的学习风格;采用期末试卷成绩作为考核成绩,协方差(ANCOVA)分析不同学习风格学生的分布及成绩差异;自行设计满意度调查问卷,以试卷成绩和学生满意度调查2个方面评价整体教学效果。结果学生的学习风格在感知(29例,63%)、加工(31例,67.4%)和理解(31例,67.4%) 3个维度上均以平衡型为主。总体来看,平衡型的学生较其他类型学生成绩偏高,但调整性别、本科专业、毕业院校因素后,不同信息维度下各学习风格学生成绩差异均无统计学意义(F感知=0.306;F输入=0.008;F加工=2.965;F理解=0.420,P>0.05)。69.6%的学生满意度评分高于9分,大部分学生对PBL教学持正向态度。结论 PBL教学普遍受到学生的认可,不同学习风格的学生可能对PBL教学的适应性不同,基于学习风格的PBL教学模式值得在流行病学教学中推广和应用。

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【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 课前准备
        1.2.2 PBL教学方法
        1.2.3学习风格量表
        1.2.4 考核方式
    1.3 统计学分析
2 结果
    2.1 学生基本情况与考核成绩分布
    2.2 学习风格分布与学生成绩分析
    2.3 授课满意度
3 讨论



本文编号：3771548