MOOC辅助下的大学生学习策略研究

发布时间：2017-05-21 17:16

  本文关键词：MOOC辅助下的大学生学习策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的快速发展,知识更新速度的加快,当今世界呈现出了学习终身化、知识全球化的发展趋势。教育资源唾手可得,多元化的学习方式,给大学生的学习和发展提供了便利。MOOC的出现为世界各地的学习者获得免费的优质教育资源提供了无限的可能,掀起了在线教育领域的变革,而从“人工智能导论”课开始越来越多的人参与到MOOC课程的学习中去,尤其是大学生的参与者数量众多。因此探究如何利用MOOC来辅助大学生的学习是很有意义的研究问题。本论文正是基于以上思考来探究如何有效利用MOOC辅助大学生的学习,以帮助大学生更好的发展。本论文首先回顾了国内外MOOC研究的相关文献,并分析了MOOC的特征,在此基础上,选取两个MOOC学习的优秀案例:“南京大学——黄欣”和“北京白领——王祯”进行案例分析,归纳出MOOC辅助学习成功的四种关键学习策略,即:认知策略、元认知策略、情感策略和动作技能策略。然后在案例分析的基础上,结合大学生的学习特点,分析了学习策略支持的MOOC辅助下的大学生学习过程,随后围绕该过程进行了两轮试验,第一轮是参与者在没有教学干预的自然状态下开展学习MOOC的活动,要求她撰写学习总结以记录相应学习活动,分析其学习MOOC活动的效果。第二轮是研究者教会参与者MOOC辅助下的学习策略,随后参与者展开MOOC学习活动,并撰写学习总结。通过对参与者两轮学习MOOC活动的跟踪观察、访谈以及对比研究和效果分析,以检验本文归纳的学习策略的有效性和学习过程的合理性。本文包括六章,第一章为绪论部分,阐述了研究背景、研究目的、研究意义、研究内容以及采用的研究方法。第二章对国内外的相关研究现状进行了述评,并分析了MOOC的特征,梳理了MOOC辅助下大学生学习的理论基础,即关联主义学习理论,自主学习理论和活动理论。第三章分析了学习策略的影响因素,并在此基础上对学习MOOC的优秀案例进行分析,归纳出MOOC辅助下的关键学习策略。第四章在上述研究的基础上,结合大学生的学习特点进一步分析了学习策略支持的MOOC辅助下的大学生学习过程。第五章针对MOOC辅助学习的策略和MOOC辅助下的大学生学习过程开展两次MOOC学习活动,以分析学习效果。第六章阐述本文的研究结论和进一步展望。
【关键词】：MOOC 学习策略 混合学习
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G642;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究内容11
• 1.4 研究意义11
• 1.5 研究方法11-13
• 2 相关研究综述及理论基础13-32
• 2.1 相关概念的界定与辨析13-15
• 2.1.1 MOOC概念的描述13-14
• 2.1.2 学习策略14
• 2.1.3 MOOC与 相关概念辨析14-15
• 2.2 MOOC的 特征分析15-18
• 2.2.1 优秀的教育资源15-16
• 2.2.2 灵活多样的H主学316
• 2.2.3 大规模学生参与多种类型的互动16-17
• 2.2.4 缺乏完整的学习体验17
• 2.2.5 课程学习的维持力较低，，完成率不高17
• 2.2.6 课程和学习效果的评价质量不高17-18
• 2.3 国内外研究现状述评18-25
• 2.3.1 国内外关于MOOC的相关研究18-21
• 2.3.2 国内关于MOOC的相关研究21-24
• 2.3.3 有关学习策略的研究现状24-25
• 2.4 木研究的理论基础25-32
• 2.4.1 关联主义学习理论25-29
• 2.4.2 自主学习理论29-31
• 2.4.3 活动理论31-32
• 3 学习MOOC的优秀案例的学习策略分析32-40
• 3.1 影响学习策略的因素分析32
• 3.1.1 内部因素32
• 3.1.2 外部因素32
• 3.2 学习MOOC的优秀案例的学习策略分析32-40
• 3.2.1 案例的选取33
• 3.2.2 案例分析33-38
• 3.2.3 策略使用频次的统计分析38-40
• 4 MOOC辅助下的大学生学习过程40-46
• 4.1 大学生学习的特点40
• 4.1.1 个别性强40
• 4.1.2 自主性强40
• 4.1.3 开放性强40
• 4.2 MOOC辅助下的大学生学习过程的内涵40-41
• 4.3 MOOC辅助下的大学生学习过程阐述41-46
• 4.3.1 确定目标43
• 4.3.2 选择课程43-44
• 4.3.3 制定计划44
• 4.3.4 课程学习44
• 4.3.5 知识构建44-45
• 4.3.6 评价反思45
• 4.3.7 辅助学习45
• 4.3.8 个人发展45-46
• 5 MOOC辅助下大学生学习活动实施46-57
• 5.1 第一轮MOOC辅助学习活动实施46-50
• 5.1.1 学习者分析46
• 5.1.2 活动实施步骤46-48
• 5.1.3 活动实施效果分析48-50
• 5.2 第二轮MOOC学习活动实施50-54
• 5.2.1 活动实施目的50
• 5.2.2 活动实施步骤50-51
• 5.2.3 活动实施效果分析51-54
• 5.3 两轮活动学习效果的分析54-56
• 5.4 MOOC学习活动案例实施过程的反思56-57
• 6 研究结论与展望57-58
• 6.1 研究结论57
• 6.2 研究展望57-58
• 参考文献58-64
• 附录A: MOOC课程学习情况访谈提纲64-65
• 附录B: 课程学习效果评价表65-66
• 附录C: 课程学习策略使用行为记录表66-67
• 在学研究成果67-68
• 致谢68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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本文编号：384298