创新型工程人才本科课程体系的构建研究

发布时间：2024-03-16 05:58

　　本文以创新型工程人才本科课程体系的构建为研究对象，从课程体系的目标、课程选择与组织、评价与优化三方面入手，综合运用教育理论与系统工程理论，采用定性分析与定量分析相结合的研究方法，对创新型工程人才本科课程体系的构建问题进行了系统研究。 首先，结合对国内外高等工程教育改革和发展情况的分析，提出了构建新型高等工程教育课程体系的初步设想。随后，介绍了培养目标确立的基本原则和方法。结合工程教育的利益相关者分析，和对国外工程教育专业认证标准的研究，提出了“工程创新人才基本要求大纲”（Engineering Innovation-QualityAbility andKnowledge Compendium，EI-QAKC）。采用基于多维尺度分析（MDS）的目标筛选法和专家咨询法，确定了大纲要素，并采取调查问卷的方式，对大纲要素进行了重要性分析，对比了企业和学校在大纲要素重要性认识上的差异度。 其次，介绍了课程选择的原则和步骤以及课程组织的向度和原则。引入系统工程理论，提出了创新型工程人才本科课程体系的“霍尔三维结构”模型和基于该模型二维截面图的形象化课程设计与管理方法。运用“并行工程(CE)”理论对...

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图4-1：霍尔三维结构示意图

图4-1：霍尔三维结构示意图表示系统工程活动从开始到结束按时间顺序、研制、生产、安装、运行、更新七个时间段内所要进行的工作内容和应该遵循的思维统综合、系统分析、优化、决策、实施七个

图3-4：总模型变量空间定位图1

型拟合效果良好。图3-4给出了总模型的变量空间定位图，它把反映变量（要素）之间相似的坐标在二维平面上排列出来，通过观察哪些散点比较接近，可以将相应的进行合并或重新进行解释，并可以寻找各要素之间相关性的合理解释。

图3-5：总模型变量空间定位图2

图3-5：总模型变量空间定位图23．3工程创新人才基本要求大纲的确立上面我们通过多维尺度分析初步筛选出了12组要素，为了进一步研究要素，对各组要素进行重新整理和定义，总结要素内涵，我们采用了专家

本文编号：3929219