刍议高校通识教育质量文化

发布时间：2024-06-29 04:50

　　高校通识教育质量文化旨在以质量文化的视角探析高校通识教育实践。作为高校质量文化的子概念,高校通识教育质量文化既是一种文化样态,又是一种质量实践;是"质量意识"与"文化理念"在通识教育质量保障实践中深度耦合而成的文化。该文化致力于通识教育质量的保障和提升;表现为"一体两面四层"的结构,即:理论与实践相结合的"统一体",显性与隐性相融通的"辩证面",物质、制度、精神、行为相统一的"实践层"。高校通识教育质量文化建设应把握"学生中心""全面性""文化自觉和文化自信""自上而下地宏观引导与自下而上地自主生成并重"的原则,并在物质、制度、精神、行为四个层面系统推进。

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【部分图文】：

图1通识教育质量文化“一体两面四层”结构示意图

在进行通识教育质量文化建设的实践中，其显性面与隐性面是动态变化的，在相互转换的过程中，依据其具体表现形式与特征又可分为物质层、制度层、精神层和行为层，从而构成通识教育质量文化结构中的“四层”，指向具体的实践。物质层通识教育质量文化表现为物质基础设施，如教学楼、信息化教室、报告厅、....

图2欧洲大学质量文化工程框架示意图

高校通识教育质量文化建设不是完全否定高校之前的通识教育改革，而是植根于高校通识教育的发展实际，并将其统筹为物质、制度、精神、行为四个“实践层”，从而深化通识教育改革。推进高校通识教育质量文化建设应当坚持“四个层面”统筹兼顾。（一）物质层通识教育质量文化的建设。

本文编号：3997191