完善大学生社会主义公民核心价值观的培育环境探究

发布时间：2017-05-27 15:08

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【摘要】：改革开放以后,我们所面临的世界正发生着巨大的变化。国际市场竞争态势及和平演变政策愈演愈烈；国内深刻的社会变革使得人们的生活方式、价值观念发生了巨大的改变。在此,以一种社会主义的核心价值观引领社会发展,就成为这个时代最重要而且最迫切的历史任务。党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次明确提出要“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。《决定》指出：“建设社会主义核心价值体系,形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。”①党的十八大又将“社会主义核心价值体系”经过了进一步的总结和概括,从国家、社会、公民三个层面凝练出了社会主义核心价值观,这是我们党在总结历史发展经验和教训的基础上作出的重要理论创新,也为新时期社会和国家的发展指明了正确的方向。 大学生作为未来祖国事业的接班人,他们能否以朝气蓬勃的姿态迎接党和国家所赋予的历史使命,决定着党和国家未来的发展前途和命运。新时期,大学生一方面接受着来自学校传统价值观的教育,另一方面又要经受来自国内外的各种新观点和新思想的影响,强烈的矛盾、冲突与困惑,表现出前所未有的复杂性和多元性。因此,当代的大学生能否在这样的时代背景下担当起国家伟大复兴的时代重任,实现社会主义和谐社会的价值追求,就取决于当代大学生能否具有崇高的社会信念和良好的道德修养,正如习近平所说：“道德之于人,之于社会,都具有基础性意义,做人做事第一位的是崇德修身。”② 社会主义核心价值观第三个层面的公民核心价值观包含了“爱国、敬业、诚信、友善”四个基本维度,这集中反映了我国公民应共同遵守并普遍遵循的核心价值理念,也是大学生社会责任感培育的重要内容。为了顺应社会和时代发展的要求,解决国内外负面环境对大学生社会主义公民核心价值观培育的消解危机,我们亟需为增强大学生的历史使命感、完善大学生的成长环境、提升大学生的思想道德素质,而进行完善大学生社会主义公民核心价值观的培育环境的探究。 本文是在充分把握党的理论宗旨的基础之上,按照提出问题、分析问题和解决问题的写作思路,对本论题进行的深入研究与探讨。首先,对相关概念进行了界定,并厘清了“社会主义公民道德规范”、“公民社会主义核心价值观”与“社会主义公民核心价值观”的关系。其次,从理论和现实两个方面分析了完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的意义。再次,基于当前大学生社会主义公民核心价值观在培育环境中存在的困扰,又分析了包括社会培育环境、学校培育环境、家庭培育环境以及网络培育环境中存在的问题。最后,针对出现的问题,又进一步探寻了包括社会、学校、家庭、网络四位一体的环境优化措施,以期为践行社会主义公民核心价值观、培育社会主义合格公民提供借鉴。
【关键词】：大学生 公民 社会主义核心价值观 培育环境
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-13
• 引言13-22
• (一) 选题背景和意义13-14
• 1. 选题背景13-14
• 2. 选题意义14
• (二) 研究述评14-20
• 1. 国外相关研究述评14-17
• 2. 国内相关研究述评17-20
• (三) 研究方法和创新点20-22
• 1. 研究方法20-21
• 2. 创新点21-22
• 一、相关概念界定22-25
• (一) “公民价值观”22-24
• 1. “公民”概念界定22
• 2. “价值观”概念界定22-23
• 3. “公民价值观”概念界定23-24
• (二) “社会主义公民核心价值观”24-25
• 1. “核心价值观”概念界定24
• 2. “公民核心价值观”概念界定24-25
• 3. “社会主义公民核心价值观”概念界定25
• 二、完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的意义25-29
• (一) 完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的理论意义26-27
• 1. 有利于大学生爱国理论体系的构建26
• 2. 有利于大学生敬业理论体系的构建26
• 3. 有利于大学生诚信理论体系的构建26-27
• 4. 有利于大学生友善理论体系的构建27
• (二) 完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的现实意义27-29
• 1. 有利于大学生爱国责任与情怀的培育27-28
• 2. 有利于大学生敬业精神与态度的培育28
• 3. 有利于大学生诚信品格与坚守的培育28-29
• 4. 有利于大学生友善心态与气度的培育29
• 三、大学生社会主义公民核心价值观培育环境存在的问题29-45
• (一) 社会培育环境存在的问题30-37
• 1. 非理性社会思潮的冲击30-33
• (1) 民主社会主义思潮的冲击31-32
• (2) 狭隘的民族主义社会思潮的冲击32
• (3) 个人主义思潮的冲击32
• (4) 新自由主义思潮的冲击32-33
• (5) 历史虚无主义思潮的冲击33
• 2. 社会消极价值观念滋生33-35
• (1) 拜金主义价值观念滋生33-34
• (2) 享乐主义价值观念滋生34
• (3) 狭隘的功利主义价值观念滋生34-35
• (4) 特权等级价值观念滋生35
• 3. 社会心理问题产生35-37
• (1) 盲目攀比心理产生36
• (2) 冷漠心理产生36
• (3) 投机心理产生36-37
• (4) 崇洋媚外心理产生37
• (5) 仇富心理产生37
• (二) 学校培育环境存在的问题37-41
• 1. 消极的校园风气长期存在38-40
• (1) 学术抄袭之风屡禁不止38-39
• (2) 占座之风日渐盛行39
• (3) 考试作弊之风愈发严重39-40
• 2. 消极的师生观念滋生40-41
• (1) 尊师敬长观念淡薄40
• (2) 师德观念滑坡40
• (3) 师生互信观念降低40-41
• (三) 家庭培育环境存在的问题41-43
• 1. 消极的家庭观41-42
• (1) 非理性的价值观41
• (2) 重智轻德的价值观41
• (3) 实用主义的价值观41-42
• 2. 冷漠的成员关系42-43
• (1) 子女缺乏感恩之心42
• (2) 父母消极的婚姻观念42
• (3) 父母与子女之间缺乏沟通42-43
• (四) 网络培育环境存在的问题43-45
• 1. 消极价值取向的传播43-44
• (1) 价值选择自我化的传播43-44
• (2) 价值取向趋利化的传播44
• 2. 消极价值目标的传播44-45
• (1) 社会责任感弱化的传播44
• (2) 主流价值观认同感弱化的传播44-45
• 3. 消极价值评价标准的传播45
• (1) 价值标准相对化的传播45
• (2) 宽容价值评价标准的传播45
• 四、完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的途径45-51
• (一) 完善社会培育环境46-47
• 1. 坚持社会主义核心价值观的引领46
• 2. 弘扬集体主义价值观46-47
• 3. 营造良好的道德环境47
• 4. 重视社会心理疏导47
• (二) 完善校园培育环境47-48
• 1. 加强高校校风建设48
• 2. 大力发展校园文化48
• (三) 完善家庭培育环境48-49
• 1. 增强父母的社会责任感48-49
• 2. 加强父母与子女间的沟通49
• (四) 完善网络培育环境49-51
• 1. 加强网络道德建设49-50
• 2. 主动占领网络文化阵地50-51
• 结束语51-52
• 参考文献52-56
• 附录56-58
• 后记58

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