高等艺术教育视阈下的民俗舞蹈研究

发布时间：2017-06-05 01:08

  本文关键词：高等艺术教育视阈下的民俗舞蹈研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国是一个多民族的、具有悠久历史民俗传统的国家,境内的各个民族都有属于自己的灿烂的民俗文化。这些民俗文化代代相传,是中华文化的重要组成部分,在增强民族认同、强化民族精神、塑造民族品格等方面发挥了重要作用。随着社会的发展,以及民间文化遗产的保护日益受到人们的重视,在多种大学教材和日常生活中都不乏丰富多彩的民俗内容,但是民俗舞蹈这一重要资源在高校舞蹈课堂中的教育价值一直以来都得不到应有的重视和利用。作为能有效提高学生综合素质的舞蹈艺术,舞蹈教学已经成为高校艺术教育当中的重要组成部分。而将地方性的民俗舞蹈引入课堂,不仅能为学生提供最亲切的乡土资源,让学生在民俗文化的熏陶中传承传统文化的优良美德,而且还有利于扩大学生的人文视野,有利于培养学生的探究精神,有利于传统文化的传承和发展。论文在分析研究现状的基础上,指出我国的民俗舞蹈除了那些影响力大、区域性特色显著的种类之外,还有很多没有进入高校舞蹈课堂但也颇具特色的舞蹈。这些舞蹈种类繁多,与当地的地理环境和人文环境结合紧密,能够为我们清楚展示艺术来源于生活但高于生活的道理,有利于我们不再将民俗舞蹈的肢体语言仅作为可拆解的语汇,并被视为一个有机的整体文化;有利于我们注重对文化基因的发掘与分析,在教育传承过程中立体化呈现民俗舞蹈的“全”貌。同时,从高校艺术教育的角度,对高校民俗舞蹈课程的教学目的、教学方法、教学原则、教学内容也做出了相应的阐述。
【关键词】：艺术教育 民俗舞蹈 高校舞蹈课堂 传承
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J722.2-4;G642
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 研究目的与意义10-14
• 1.1.1 研究的目的10
• 1.1.2 研究的意义10-14
• 1.2 研究现状以及创新处14
• 1.3 研究的内容与方法14-16
• 1.3.1 研究内容14-15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 2 民俗舞蹈的基本概念16-23
• 2.1 何谓“民俗”16-17
• 2.2 何谓“民俗舞蹈”17-18
• 2.3 民俗舞蹈的人文格局和历史文化特性18-23
• 2.3.1 中国民俗舞蹈的人文格局18-19
• 2.3.2 中国民俗舞蹈的历史文化特性19-23
• 3 民俗舞蹈进高校课堂的教学目标与方法23-26
• 3.1 民俗舞蹈进高校课堂的教学目标23-24
• 3.2 民俗舞蹈进高校课堂的教学方法24-26
• 3.2.1 注重文化传承与课堂训练的结合24
• 3.2.2 突出角色形象与情态训练的融合24-26
• 4 民俗舞蹈进高校课堂的教学内容26-40
• 4.1 选择民俗舞蹈课程内容的原则26-31
• 4.1.1 中国文化生态下的民俗舞蹈26-27
• 4.1.2 内容选择应遵循区域性的特点27-30
• 4.1.3 内容选定应符合时代性特征30-31
• 4.2 民俗舞蹈进高校课堂的教学内容31-40
• 4.2.1 建立民间民俗文化的整体认知32-33
• 4.2.2 民俗舞蹈形态的建构过程33-37
• 4.2.3 系统性的编创思路37-40
• 5 民俗舞蹈进高校课堂的实现40-43
• 5.1 精选民俗舞蹈，解决教材问题40-42
• 5.2 加强教师培训，解决师资问题42-43
• 6 结语43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 卜湘玲,李亦桃;民俗:不容忽视的教育资源[J];贵州教育学院学报(社会科学);2005年01期

  本文关键词：高等艺术教育视阈下的民俗舞蹈研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：422561