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素质教育对教师教学技能的新要求

发布时间:2016-12-18 07:22

  本文关键词:素质教育对教师教学技能的新要求,由笔耕文化传播整理发布。


教师的教学技能是一个历史的范畴,随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教育作为对应试教育的一种发展,对教师素质提出了一些新的要求,要求教师具有:设计教学问题情境的技能,组织学生进行合作学习的技能,组织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的技能。

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第 l 4卷第 4期 20 0 2年 7月

高等师范教育研究 Te c rEdue ton Re e r h a he a i sac

Vo . 4. 1 1 No. 4

J 1,0 u . 2 02

素质教育对教师教学技能的新要求 田杰 (西师范大学教科院,,陕陕西西安,1 0 2 7o6 ) [摘要】教师的教学技能是一个历史的范畴,随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教 育作为对应试教育的一种发展,教师素质提出了一些新的要求,求教师具有:计教学问题情对要设境的技能,织学生进行合作学习的技能,织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的组组 技能。

[关键词]质教育;学技能素教[图分类号] 4 1[中 G2文献标识码] A[文章编号] 0 2 1 12 o )4 0 7—0 10—5 1 (0 20— 05 6

教师的教学技能是一个历史的范畴,具 一

有稳定性和可变性相结合的特点。所谓稳定性是指,些教学技能是不随时代的变化而有变化的。或者说它是各个时代、会和各种社

设计教学问题情境的技能

应试教育把教学过程设计成,师按既教

定目标和方式向学生传授教学内容。学生依 照教师确立的程序和步骤,步亦趋地接受亦

教育理论和教育体系共同要求的。它反映了教师这个职业和其它职业在技能要求上的不同特点。例如,织教学的技能、组口头语言的 表达技能就属于这一类。可变性是指,些有技能要求不是一成不变的,是随时代、而社

教师所传递的知识,取得与教师相同理解并的过程。这种传递式的教学方式虽然可以使 学生在较短时间内获取较多的知识,此类但

教学,来容易导致被动的学习,学习过程一使索然无味、少情趣,生厌学。二来容易导缺学致机械式的死记硬背。凭死记硬背记住的知识虽然可以为学生带来好的考试成绩,却但不能转化为他们自身的素质,他们日后解为 决现实工作中的问题提供知识平台。这和素

会、别是教育理论和教育体系的变化而变特 化的。应该

说正是这些技能,现了时代、体社会、育理论、育体系对教师教学技能的新教教

要求,映了不同时代、同社会、同教育反不不 理论和受不同教育理论指导的不同教育体系的不同特点。所以,该说后者才是研究素应质教育教师教学技能时应该特别关注的问 题。

质教育的要求显然是相背离的。为了解决这 个问题,质教育特别重视开展活动式教学,素

强调通过学生自身的操作、维和体验来获思 取知识。

素质教育与应试教育是两种不同的教育体系,不同教育理念的指导。与应试教育受

活动式教学是围绕问题展开的,问题以解决为中心进行的。问题情境设计得好坏, 问题能否把学生的情绪体验和思维活动全部调动起来,成为这种教学能否成功的一个就

相比,质教育对教师的教学技能也提出了素 一

些新的要求,要求教师具有:

[收稿日期] 02 1 2 2 0—0—2[作者简介]田杰,陕西师范大学副教授,要研究主 方向为教育管理、教育评估。

关键因素。为此,计教学问题情境的技能,设 也就成为素质教育对教师教学技能的一个基 一

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素质教育对教师教学技能的新要求

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