研究生教育政策范式的演变及优化策略研究

发布时间：2017-04-12 07:18

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【摘要】：研究生教育是继本科教育之后的高一级教育，是高等教育系统中最高层次的教育。它的地位的高低、质量的优劣对科学技术的进步与生产力的提高有着至关重要的影响。当前，世界上许多国家都把发展研究生教育作为创新驱动发展和提高国际竞争力的战略选择。研究生教育政策在研究生教育发展中起着至关重要的作用，研究生教育政策的制定与实施直接影响研究生教育发展顺利与否。 我国研究生教育正处于转型发展阶段，既是考验我国研究生教育内涵发展的关键时期，又是我国研究生教育制度创新的有利时机，，这就对研究生教育政策制定过程与政策内容提出了更新更高的要求。因此，系统回顾我国研究生教育政策范式，探讨政策范式优化的策略，具有实际的现实意义和重要的理论意义。 本文首先对研究生教育政策范式的基本概念和相关范式的定义进行了阐述，在梳理公认的精英范式、渐进范式、制度范式等教育政策范式的基础上，提出了协同范式；其次，系统回顾了我国研究生教育政策范式的演变历程，依次分恢复、调整改革、深化改革、加快发展四个阶段对我国1977年以来研究生教育发展各个阶段的政策文本进行了分析，总结了每个阶段研究生教育政策的重点和特点，并推导出每个阶段政策制定的主要范式及其存在的问题。最后，结合我国研究生教育政策的实际情况，从决策方法理性化、决策模式多样化、决策过程民主化、决策人员专业化四个方面提出优化未来我国研究生教育政策制定范式的策略。
【关键词】：研究生教育 政策 政策范式
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 研究背景和研究意义8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.2 研究综述9-14
• 1.2.1 教育政策研究9-11
• 1.2.2 研究生教育政策研究11-12
• 1.2.3 研究生教育改革与发展研究12-14
• 1.3 研究方法和研究内容14-15
• 1.3.1 研究方法14
• 1.3.2 研究内容14-15
• 1.4 研究的重点和难点15-16
• 1.4.1 研究重点15
• 1.4.2 研究难点15-16
• 第2章 研究生教育政策范式的基础理论16-22
• 2.1 基本概念16-18
• 2.1.1 研究生教育16
• 2.1.2 政策16-17
• 2.1.3 范式17-18
• 2.2 教育政策的主要范式18-22
• 2.2.1 精英范式18-19
• 2.2.2 渐进范式19-20
• 2.2.3 制度范式20-21
• 2.2.4 协同范式21-22
• 第3章 我国研究生教育政策范式的演变22-37
• 3.1 精英范式：研究生教育制度恢复阶段(1977-1985)22-26
• 3.1.1 恢复阶段概况22-23
• 3.1.2 恢复阶段政策重点23-25
• 3.1.3 恢复阶段政策特点及政策范式25
• 3.1.4 恢复阶段政策范式存在的问题分析25-26
• 3.2 渐进范式：研究生教育制度调整改革阶段(1986-1991)26-28
• 3.2.1 调整改革阶段概况26-27
• 3.2.2 调整改革阶段政策重点27
• 3.2.3 调整改革阶段政策特点及政策范式27-28
• 3.2.4 调整改革阶段政策范式存在的问题分析28
• 3.3 制度范式：研究生教育制度深化改革阶段(1992-1998)28-31
• 3.3.1 深化改革阶段概况28-29
• 3.3.2 深化改革阶段政策重点29-30
• 3.3.3 深化改革阶段政策特点及政策范式30-31
• 3.3.4 深化改革阶段政策范式存在的问题31
• 3.4 协同范式：研究生教育制度快速发展阶段(1999-至今)31-37
• 3.4.1 快速发展阶段概况31-32
• 3.4.2 快速发展阶段政策重点32-35
• 3.4.3 快速发展阶段政策特点及政策范式35-36
• 3.4.4 快速发展阶段政策范式存在的问题36-37
• 第4章 未来我国研究生教育政策范式优化策略37-44
• 4.1 方法理性化37-39
• 4.1.1 确保数据客观可靠37-38
• 4.1.2 重视专家经验38-39
• 4.2 模式多样化39-40
• 4.2.1 注意从不同角度和侧面发现新范式39
• 4.2.2 注意从解决问题中来产生新范式39-40
• 4.3 过程民主化40-41
• 4.3.1 保障广泛的民主参与40
• 4.3.2 保障民主参与方式多样化40-41
• 4.4 人员专业化41-44
• 4.4.1 加强教育行政人员专业化41-42
• 4.4.2 加强教育政策制定团队专业化42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-49
• 致谢49-50
• 在校期间发表的学术论文及研究成果50

【参考文献】

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本文编号：300993