高校道德教育危机及其消解

发布时间：2017-04-23 08:04

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【摘要】：道德是调节人与人之间关系的基本行为准则,是人类文明程度的重要体现。教育是培养人的活动,培养受教育者的德性是教育的基本任务。在此过程中,学校道德教育担负着培养受教育者的品德、提高其道德素质的使命。高校道德教育作为学校道德教育的重要组成部分,在培养高校大学生的道德品质方面起主导作用。而纵观我国的高校道德教育现状,高校道德教育面临着危机。从高校道德教育对大学生的影响看,大学生“知情不一”、“知信不一”、“知行不一”的现象较为普遍。高校道德教育危机的存在,不仅严重影响了高校德育整体效果,也使人们逐渐丧失对高校道德教育的信心。 高校道德教育危机的产生,是多种因素综合作用的结果：社会环境的变化是高校道德教育危机产生的外部诱因,高校道德教育自身的弊端是危机产生的内部诱因。因此,必须从提升高校道德教育整体实效及教育环境的优化两方面着手,积极探寻消解高校道德教育危机的有效对策,使得高校道德教育发挥其在塑造大学生良好品行方面的作用,早日摆脱危机状态。
【关键词】：高校道德教育 危机 大学生
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 导言7-12
• (一) 选题背景与意义7-8
• (二) 国内外研究现状8-10
• (三) 研究方法与框架10-11
• (四) 论文的创新之处11-12
• 一、高校道德教育危机及其特点12-19
• (一) 高校道德教育的涵义及特点12-14
• 1. 高校道德教育的涵义12-13
• 2. 高校道德教育的特点13-14
• (二) 高校道德教育危机的特点14-19
• 1. “危机”释义14-16
• 2. 高校道德教育危机的特点16-19
• 二、高校道德教育危机的现状分析19-27
• (一) 高校道德教育的自身危机19-22
• 1. “知情不一19-20
• 2. “知信不一”20-21
• 3. “知行不一21-22
• (二) 高校道德教育的社会危机22-27
• 1. 经济领域23-24
• 2. 政治领域24
• 3. 文化领域24-25
• 4. 社会生活领域25-26
• 5. 生态领域26-27
• 三、高校道德教育危机的成因探析27-40
• (一) 高校道德教育危机产生的社会环境诱因27-35
• 1. 全球化对高校道德教育的挑战27-29
• 2. 社会转型对高校道德教育的消极影响29-31
• 3. 价值多元化对高校道德教育的冲击31-33
• 4. 道德危机：高校道德教育危机的社会根源33-35
• (二) 高校道德教育危机产生的内部诱因35-40
• 1. 主知主义的道德教育理念35-36
• 2. 空洞抽象的道德教育目标36
• 3. 脱离生活的道德教育内容36-37
• 4. 非道德的道德教育方式37-38
• 5. 缺乏科学根据的道德教育评价38-39
• 6. 欠缺高素质的德育教师队伍39-40
• 四、高校道德教育危机的消解对策40-47
• (一) 提高高校道德教育体系的整体实效40-44
• 1. 更新高校道德教育理念40-41
• 2. 完善高校道德教育内容41-42
• 3. 优化高校道德教育方式42-44
• 4. 创新高校道德教育评价44
• (二) 加强高校道德教育师资队伍建设44-45
• 1. 任用新教师坚持德才兼顾44-45
• 2. 提升在职教师的综合素质45
• (三) 营造“高校——家庭——社会”有机结合的道德教育环境45-47
• 1. 优化高校道德教育环境45
• 2. 强化家庭道德教育环境45-46
• 3. 净化社会道德教育环境46-47
• 结语47-48
• 参考文献48-52
• 在读期间相关成果发表情况52-53
• 后记53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：322053