中外合作办学研究生培养模式研究

发布时间：2017-04-25 21:13

  本文关键词：中外合作办学研究生培养模式研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中外合作办学研究生教育是我国培养高素质国际化人才的重要方式,是我国高等教育的重要组成部分,中外合作办学研究生教育要想获得更大的发展空间,得到国家、社会的认可,首先要解决培养什么样的人才以及如何培养人才等问题。本文以中外合作办学研究生培养模式作为切入点,以宁波诺丁汉大学、中国政法大学中欧法学院为例(以下简称中欧法学院),从培养目标、入学形式、培养方式、考核评价四个方面,阐述并分析了宁波诺丁汉大学和中欧法学院研究生培养模式的经验与不足,比较并分析泰国跨国高等教育研究生培养模式的特色,针对中外合作办学研究生培养模式现存的不足,从转变观念、制度创新、政策支持三个方面,提出我国中外合作办学研究生培养模式改革的对策与建议。 论文分为五章：第一章对中外合作办学研究生教育相关概念进行梳理,概述本文的研究背景、研究意义,探究国内外研究现状,分析研究的不足,为后续研究提供研究前提；第二章分析并阐述中外合作办学研究生教育的总体情况,包括总体数量、地域分布、专业设置、教育层次分布等方面,在此基础上,探讨并总结我国中外合作办学研究生教育现存的不足之处,为比较研究及策略探讨提供现实基础；第三章采用案例分析法,以宁波诺丁汉大学、中欧法学院为例,介绍宁波诺丁汉大学和中欧法学院法研究生培养模式的特色,并对培养目标、入学形式、培养方式、考核评价等方面存在的突出问题进行了分析；第四章对泰国跨国高等教育研究生培养模式进行讨论,介绍泰国跨国高等教育研究生培养的特点,提供比较研究视角。第五章；结合我国中外合作办学研究生培养模式的特点、具体案例分析及中外比较,对我国中外合作办学研究生培养模式改革提供参考意见。 研究发现,我国中外合作研究生培养模式存在诸如培养目标定位不清,与社会需求脱节,入学制度缺乏灵活性,专业或课程设置低水平重复,难以满足我国经济社会对高层次、应用型人才的需求等问题。本文试图通过转变观念,提高对中外合作办学研究生教育的认识,通过制度创新,推进中外合作办学研究生培养模式的改革,通过政策支持,为中外合作办学研究生培养模式改革提供政策保障。
【关键词】：中外合作办学 研究生教育 研究生培养模式 人才培养模式
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G643;G648.9
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• Table of Contents10-14
• 第一章 导言14-33
• 第一节 研究背景和意义14-17
• 一、研究背景14-17
• 二、研究意义17
• 第二节 国内外研究现状述评17-25
• 一、国外研究现状18-19
• 二、国内研究现状19-24
• 三、对中外合作办学研究生培养模式研究的简要分析24-25
• 第三节 概念界定25-30
• 一、研究生教育25-26
• 二、中外合作办学26-27
• 三、人才培养模式27-29
• 四、研究生培养模式的概念及其要素分析29-30
• 第四节 研究思路、内容与方法30-33
• 一、研究思路30-31
• 二、研究内容31
• 三、研究方法31-33
• 第二章 中外合作办学研究生教育现状分析33-44
• 第一节 中外合作办学研究生教育发展现状概述33-36
• 一、区域分布33-35
• 二、办学情况35-36
• 三、专业或课程设置分布36
• 第二节 我国具有代表性的中外合作办学研究生培养模式36-37
• 一、嫁接式应用型人才培养模式36-37
• 二、本土式应用型人才培养模式37
• 三、移植式应用型人才培养模式37
• 第三节 中外合作办学研究生教育存在的问题37-44
• 一、办学结构中存在的问题37-38
• 二、办学模式中存在的问题38-39
• 三、研究生培养模式存在的问题39-40
• 四、管理体制存在的问题40-42
• 五、办学质量存在的问题42-44
• 第三章 中外合作办学研究生培养模式的案例分析44-60
• 第一节 中外合作办学研究生教育的主要办学模式44-45
• 一、融合型模式44
• 二、嫁接型模式44-45
• 三、松散型模式45
• 第二节 宁波诺丁汉大学研究生培养模式的案例分析45-49
• 一、学校的基本情况45
• 二、宁波诺丁汉大学研究生培养模式分析45-49
• 第三节 中欧法学院研究生培养模式的案例分析49-60
• 一、学校的创办及基本情况49-50
• 二、办学特色50-51
• 三、中欧法学院研究生培养模式分析51-60
• 第四章 泰国跨国高等教育研究生培养模式研究60-70
• 第一节 泰国跨国高等教育概述60-64
• 一、泰国跨国高等教育的发展背景60-61
• 二、泰国跨国高等教育的主要形式61-62
• 三、泰国跨国高等教育的主要策略62-64
• 第二节 泰国跨国高等教育研究生培养模式分析64-66
• 一、培养目标64
• 二、入学方式64-65
• 三、培养方式65-66
• 四、考核评价66
• 第三节 对我国中外合作办学研究生培养模式改革的启示66-70
• 一、改革入学形式67
• 二、调整培养年限67-68
• 三、重视外语教学68
• 四、引进国际课程68-69
• 五、鼓励人才引进与输出69-70
• 第五章 中外合作办学研究生培养模式改革的对策与建议70-76
• 第一节 转变观念,提高对中外合作办学研究生教育的认识70-72
• 一、转变对中外合作办学研究生教育的片面认识70-71
• 二、树立应用型教育观71-72
• 第二节 制度创新,推进中外合作办学研究生培养模式改革72-74
• 一、完善学分制度,保证中外合作办学研究生培养模式的开放性和灵活性72-73
• 二、健全教师选聘、培养制度,建立高水平、国际化教师队伍73-74
• 第三节 政策支持,为中外合作办学研究生培养模式改革提供政策保障74-76
• 一、制定和完善相关政策74
• 二、政府支持与宏观调控74-76
• 结语76-77
• 参考文献77-81
• 后记81-82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：327098