中外合作办学项目鼓励学生“走出去”的方法探究——以云南农业大学国际学院为例

发布时间：2021-11-02 07:27

　　随着经济全球化、一体化的迅猛发展,教育在全球间的交流与合作也愈加紧密和频繁。《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》对教育国际化的纲领指导方针做了明确要求,即要办好一批中外合作办学项目,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。但由于新兴事物,具有特殊性和不成熟的特点,给学生管理工作带来了一定的挑战。本文以云南农业大学国际学院为例,针对项目学生特点,分析了学生管理工作中遇到的问题,探究了中外合作办学项目的学生管理办法。 

【文章来源】：国际公关. 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、新西兰项目的学生特点
    （一）英语水平良莠不齐
    （二）课业压力大
    （三）人数多，思想认识复杂化
二、新西兰项目的学生管理中存在的问题
    （一）学习质量两极分化，学习效果层次不齐
    （二）心理压力大，“去与不去”难抉择
    （三）语言不过关
三、在结合本班的实际情况后，我采取了以下措施
    （一）明确项目情况
    （二）善于倾听，积极引导
    （三）坚持以学习为本
    （四）实施精细化管理
    （五）切实引进外方教育资源


【参考文献】：
期刊论文
[1]中西方教育文化差异在中外合作办学下的大学英语教学模式探索[J]. 周玲.  山东农业工程学院学报. 2020(02)
[2]谈大学生跨文化交际能力培养在英语教学中的应用[J]. 靳芸菲.  才智. 2020(04)
[3]大学英语教学中跨文化交际能力培养的重要性[J]. 金永娟,汪琴,金艳.  读与写(教育教学刊). 2020(01)
[4]浅谈中外合作办学机构中的高校学生管理——以江南大学北美学院为例[J]. 刘荀.  当代教育实践与教学研究. 2019(11)
[5]中外合作办学英语教学的思考与启示[J]. 葛晟,梁君.  长春教育学院学报. 2019(05)
[6]关于中外合作办学项目的学生管理探究——以北京理工大学珠海学院为例[J]. 魏晓雨.  科教导刊(中旬刊). 2019(04)



本文编号：3471598