高等教育管理学的逻辑起点

发布时间：2021-11-28 00:58

　　高等教育管理学是一门独立的交叉学科,构建学科逻辑范畴体系的逻辑起点,既不能援引高等教育学的逻辑起点来推演学科体系,以免高等教育管理学成为高等教育学的一门分支学科,也不能机械移植管理学的逻辑起点来推演学科体系,以免忽视高等教育领域的特殊性。高等教育管理学学科体系逻辑起点的确定,应该在把握高等教育管理学交叉、独立性学科的基础上,遵循学科独特的运演规律,才能探求到高等教育管理学合理的逻辑起点。经过苦苦探寻、研究、论证高等教育管理学合理的逻辑起点,终于把目光锁定在“知识分子”这个概念上。对知识分子作为高等教育管理学逻辑起点的合理性分析是本文成败的关键点,主要从三个方面来论证:以人为本反映了管理理论演进发展的趋势;知识分子与高等教育管理发展的历史轨迹;知识分子与高等教育管理学理论体系展开的相关范畴。 本文的创新点主要有:1、从知识分子形神辩证关系的角度来界定知识分子,指的是:对知识的传承、应用和发展有所贡献的人。进而从知识分子的观念、欲求、情感、人格与其所处的客观环境相互影响、相互作用的结果出发,观察其外显的行为,挖掘其内心世界,探求知识分子的本质特征。知识分子的本质特征主要表现在:追求真... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
第一章 高等教育管理学学科性质与逻辑起点
    1.1 高等教育管理学的学科性质
    1.2 逻辑起点的界定
第二章 对现有的几种逻辑起点的评述
    2.1 现有的几种逻辑起点
        2.1.1 高等教育管理的本质论
        2.1.2 高等教育管理的系统论
        2.1.3 高等教育管理的组织论
    2.2 对现有几种逻辑起点的评述
        2.2.1 本质论有悖于简约性
        2.2.2 系统论有悖于基本性
        2.2.3 组织论有悖于初始性
第三章 高等教育管理学的逻辑起点
    3.1 知识分子是高等教育管理学的逻辑起点
    3.2 知识分子概念界定
    3.3 知识分子的本质特征
第四章 知识分子作为逻辑起点的合理性分析
    4.1 以人为本反映了管理理论演进发展的趋势
    4.2 知识分子与高等教育管理的历史轨迹
    4.3 知识分子与高等教育管理学理论体系的相关范畴
第五章 知识分子逻辑起点论对高等教育管理的意义
    5.1 理论价值和意义
    5.2 实践价值和意义
结论
参考文献
致谢
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]人文学和高等教育[J]. 杜维明,李若虹.  清华大学教育研究. 2003(04)
[2]论西方教育管理研究范式的转换[J]. 程晋宽.  比较教育研究. 2003(06)
[3]“类意识”与沈从文的创作[J]. 杨瑞仁.  江西社会科学. 2002(06)
[4]经济发展与生态持续的共生性[J]. 潘柳燕.  广西大学学报(哲学社会科学版). 2002(01)
[5]人类本性的“类”哲学探究[J]. 卞慕东.  求索. 2001(06)
[6]论东方管理文化复兴的现代意义[J]. 苏东水,赵晓康.  复旦学报(社会科学版). 2001(06)
[7]试论《资本论》结构的形成[J]. 邰丽华.  当代经济研究. 2001(05)
[8]对高等教育学学科建设的若干理论思考[J]. 方展画.  高等教育研究. 1996(03)
[9]试论高等教育学的改造[J]. 王伟廉.  上海高教研究. 1993(04)
[10]高等教育管理学的几个理论问题[J]. 王亚朴.  高等教育研究. 1984(03)



本文编号：3523372