地方高校工程教育师资队伍的建设实践

发布时间：2021-11-29 02:38

　　工程教育师资队伍建设影响地方工科院校特色人才的培养。该文以桂林电子科技大学计算机科学与技术专业为例,参照最新的工程教育专业认证标准,从师资数量与结构、师资能力建设、教师对学生创新能力的培养、明确教师责任等方面采取持续改进的实践措施。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(10)

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【部分图文】：

教学能力提高和保障体系

图1 教学能力提高和保障体系依据学校制定的教育教学改革项目管理办法以及学院奖励性业绩绩效奖金分配方案，鼓励教师参与新工科教学改革，进行工程实践案例、虚拟实验室仿真等改革工程教育，同时探索如何将传统的标准化考试和过程性评价相结合等教学难题。

《教师本科教学工作通则》《教学质量监控暂行规定》《本科各教学环节质量要求》等文件明确了教师承担提升教学质量的责任，要求教师不断更新教育思想和理念，精心组织教学的各个环节，改进教学方法，优化教学内容，持续完善课程教学方法和考核方式，切实提高教学质量。《考试管理规定》《教学工作检查暂行规定》《教学督导委员会章程》《听课评议表》《毕业设计（论文）管理条例》《毕业设计（论文）实施细则》等文件督促和判断教师是否履行责任。

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈行知精神在应用型高校化工教育中的渗透[J]. 林静,王方阔,董雄辎,张浩.  广东化工. 2020(01)
[2]高职院校“双师型”教师协同培养路径探析[J]. 姚继超,胡正胜,蔡媛.  职教论坛. 2019(06)
[3]工程教育认证与工程教育改革和发展[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2015(02)
[4]胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2012(01)



本文编号：3525669