“新工科”背景下专业课程“金课”建设探索——以南京理工大学武器发射工程专业为例

发布时间：2021-12-02 02:22

　　"新工科"背景下的课程改革是当前我国高校本科教育改革的重要方面,以"金课"建设为突破口,是高校本科教育培养新时代创新型人才的重要选择。为给"金课"建设提供标准,文章将"金课"的基本内涵与特征归纳为"教学内容的厚重度""听课人员的认可度""培养人才的创新度""与实际应用的结合度""授课教师的吸引度""对新模式和新理念的践行度"以及"对学科发展的贡献度"等方面,并从课程体系设计、教学与科研关系处理、教学主体协同性等方面分析了具体开展"金课"建设时可能面临的困难或亟待破解的难题,提出加强专业课程体系顶层设计、加强师资队伍高层次建设、注重研究激发学生专业兴趣之手段、加强课程资源合理动态配置等对策及实践途径,以在"新工科"背景下形成发展建设"金课"的强大合力。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(33)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、概述
二、“新工科”背景下“金课”的基本内涵特征
    （一）教学内容的厚重度
    （二）听课人员的认可度
    （三）培养人才的创新度
    （四）与实际应用的结合度
    （五）授课教师的吸引度
    （六）对新模式、新理念的践行度
    （七）对学科发展的贡献度
三、专业课程“金课”建设面临的困难
    （一）课程体系构建亟待完善
    （二）教学与科研关系的处理亟待优化
    （三）“教”“学”“管”三者协同亟待加强
四、对策与实践途径
    （一）加强专业课程体系的顶层设计
    （二）加强师资队伍的高层次建设
    （三）注重研究激发学生专业兴趣的手段
    （四）加强课程资源的合理动态配置
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校“金课”建设的基本认知、现实困境与实践路径[J]. 薄蓉蓉,冷明祥.  黑龙江高教研究. 2019(08)
[2]课程教学质量评价体系重构与“金课”建设[J]. 陈翔,韩响玲,王洋,张鸿雁.  中国大学教学. 2019(05)
[3]什么是大学“金课”:学生如是说[J]. 马浚锋,罗志敏.  江苏高教. 2019(05)
[4]应用型高校打造“金课”要体现“七性”[J]. 侯长林.  职教论坛. 2019(03)
[5]“新工科”背景下“数字电路”课程的跨学科教学模式改革探索[J]. 陈彦,徐利梅.  工业和信息化教育. 2018(12)
[6]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[7]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[8]治理“水课” 打造“金课”[J]. 陆国栋.  中国大学教学. 2018(09)



本文编号：3527534