《大学物理》教学渗透物理学史的理论与实践研究

发布时间：2017-05-10 00:14

  本文关键词：《大学物理》教学渗透物理学史的理论与实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《大学物理》是理工科大学生一门重要的通识教育课程。 将物理学史渗透到《大学物理》课程教学中,可以激发学生的学习兴趣和探索欲望,促进学生较好地掌握物理学的基础知识、学科体系、探究过程和研究方法,有助于学生养成良好的科学情感、态度、和价值观。而鉴于当前国内外学术界尚未系统研究将物理学史渗透到《大学物理》课程教学中,本文以四章的篇幅论述在《大学物理》课程教学中渗透物理学史的教学目标,教学内容,教学原则、策略和方法等问题。 本文第一章主要叙述本课题研究的选题缘起、研究意义、研究概况、研究内容、概念界定、参考文献和研究方法等内容。第二章从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标等三方面分析《大学物理》课程教学渗透物理学史的目标。第三章从物理学研究方法及其发展,重要定律的产生背景及发展过程,重要实验的发现与意义,科学体系建立的历史背景,科学家的生平、趣事及学术争论等方面分析《大学物理》课程教学渗透物理学史的内容。第四章主要论述《大学物理》课程教学渗透物理学史的原则、策略和方法,配以物理学史料进行了论述。最后,在附录中附有两个重要内容进行渗透教学所用的物理学史详案、三例教学案例,以说明在《大学物理》课程教学中适时渗透物理学史的具体操作方法。 本研究源自本人在高师硕士求学阶段对教育理论的学习思考和在物理教学过程中渗透物理学史的教学实践。渗透物理学史教学的实施结果在后记中作了简要说明。
【关键词】：大学物理 物理学史 渗透教学 科学素养
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642;O4-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 导论8-16
• 第一节 选题的缘起及意义8-10
• 第二节 研究综述10-13
• 一、国外研究现状10-11
• 二、国内研究现状11-13
• 第三节 研究内容与概念界定13-15
• 一、研究内容13-14
• 二、概念界定14-15
• 第四节 研究方法15-16
• 第二章 《大学物理》教学渗透物理学史的目标16-25
• 第一节 渗透物理学史的知识与技能目标16-20
• 一、增进学生理解和把握物理学理论知识16-18
• 二、帮助学生掌握实验技能和操作程序18-20
• 第二节 渗透物理学史教学的过程与方法目标20-22
• 一、促使学生掌握物理学研究方法20-21
• 二、引导学生体验科学的探究过程21-22
• 第三节 渗透物理学史的情感态度价值观目标22-25
• 一、激发学生学习物理学的兴趣22-23
• 二、示范高尚情感、科学态度,养成健全人格23
• 三、培养学生良好的人文与科学素养23-25
• 第三章 《大学物理》教学渗透物理学史的内容25-46
• 第一节 物理学研究方法及其发展史25-32
• 第二节 物理学重要概念和定律的生成史32-34
• 一、物理学概念形成史32-34
• 二、物理定律演变史34
• 第三节 物理学各分支领域的创建与发展史34-42
• 一、学科体系发展介绍34-39
• 二、重大物理事件介绍39-40
• 三、著名物理实验室和实验介绍40-42
• 第四节 物理学家的研究与学术争论介绍42-46
• 一、科学家的生平与研究介绍42-43
• 二、物理学家的学术争论简介43-46
• 第四章 《大学物理》教学渗透物理学史的原则、策略和方法46-73
• 第一节 渗透物理学史的原则46-63
• 一、情感教育原则46-55
• 二、自由学习原则55
• 三、科学探究原则55-56
• 四、科学史与科学哲学和社会相结合的原则56-63
• 五、程序性原则63
• 第二节 渗透物理学史的策略63-65
• 一、认知结构策略63-64
• 二、情感激发学习策略64
• 三、便宜学习策略64
• 四、适时穿插策略64-65
• 五、因材渗透策略65
• 第三节 渗透物理学史的方法65-73
• 一、实验法65-66
• 二、阅读法66-67
• 三、演讲法67-68
• 四、讲解法68-69
• 五、导学法69-71
• 六、研究性学习法71-73
• 结语73-76
• 参考文献76-79
• 致谢79-80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：353612