基于科研思维和创新能力培养的精细化工实验教学改革探索

发布时间：2021-12-19 10:21

　　科研思维和创新能力的训练及养成是学生在高等教育阶段学习过程中的一个重要环节。因此,在精细化工实验教学中应该逐步培养学生的科研思维与创新能力,以适应化工专业迅速发展对高知识层次、高科研素质、高创新水平的新型人才的需要。笔者通过教学改革的尝试,提高了教学质量,加强了学生科研能力的初步培养。

【文章来源】： 广东化工. 2020,47(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1精细化工实验课教学现状及存在的问题
2教学改进措施
    2.1提高学生对实验课的重视，夯实基础
    2.2提高学生对科研的兴趣，多问“为什么”
    2.3在实验环节加强科研实践
    2.4为学生创造学术氛围
3结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于创新能力培养的《精细化工专业实验》教学改革与实践 [J]. 邓瑞雪,高嘉屿,段文录,吴云骥,刘普.  广州化工. 2020(06)
[2]高等教育人才培养目标的时代变迁与路径选择 [J]. 张航,陈怡.  江苏高教. 2019(09)
[3]本科拔尖创新学生培养质量评价指标体系研究 [J]. 叶景佳,张帆,唐晓武.  教育教学论坛. 2019(32)
[4]转型发展背景下精细化工实验教学改革初探 [J]. 刘光印,张瑞雪,王琳,乔占平,谢海泉.  山东化工. 2016(21)
[5]精细化学品化学与工艺学专业实验的教学改革探索 [J]. 高嘉屿,刘普.  广州化工. 2016(15)
[6]在本科教学中加强科研思维和创新思维训练的探索 [J]. 王春桃,刘财兴.  计算机教育. 2013(08)
[7]精细化工专业实验中提高学生综合素质的探索与实践 [J]. 周莉,刘波.  广东化工. 2010(03)



本文编号：3544247