大学生自我导向学习实践研究——《学习论》中的探索
发布时间：2021-12-28 20:58
提高每个社会成员的学习能力是实现终身教育，建立学习型社会的基础和关键，自我导向学习能力则是学习能力的核心。大学生作为社会未来发展的生力军，培养和提高其自我导向学习能力不仅是提高大学教育质量的基础，而且是社会持续发展的关键。但是国内自主学习研究主要集中在中小学教学中，且主要关注学生自主学习中的自我监控和自我调节方面，而从自我导向层次进行的研究很少，所以开展自我导向学习研究自主学习研究的深化和必然趋势，是我国大学素质教育中的重要环节。 笔者参与并跟踪了华南师范大学教育信息技术学院2002级选修《学习论》的学生在本门课程的学习和教学活动，以质性研究方法为主，观察和分析师生在专题研讨会上的行为及在BBS的对话，访谈学生，分析学生反思日记、学期总结等。在此基础上，纵向从“低度自我导向、中度自我导向、高度自我导向”三个阶段，横向从“自我特征分析，学习目标制定，学习内容选择与确定，学习环境选择与创设，学习策略与方法选择与应用，监控、反思与自我评价”六个要素对学生自我导向学习行为变化及教师策略进行描述、分析和总结，最终以“阶段—要素”表的形式揭示在大学教学中，学生自我导向学习行为及教师策略变化特...
【文章来源】：华南师范大学广东省 211工程院校
【文章页数】：145 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 研究背景与问题提出
一、 研究背景
二、 问题的提出
三、 《学习论》课程简介
第二节 研究目的与意义
一、 研究目的
二、 研究意义
第三节 研究范围及相关术语界定
一、 研究范围界定
二、 术语界定
第四节 大学生能否进行自我导向学习
一、 大学生的认知发展特点
二、 大学生的自我发展
第一章 国内外研究综述与分析
第一节 国外的自我导向学习研究
一、 国外自我导向学习的起源与发展
二、 国外自我导向学习研究概述
第二节 国内自我导向学习及相关研究综述
一、 台湾自我导向学习研究
二、 内地自我导向学习及相关研究
第三节 国内外研究总结
第二章 《学习论》自我导向学习过程跟踪与分析
第一节 研究设计与理论基础
一、 研究思路
二、 研究方法
三、 本研究的理论基础
四、 研究的难点
第二节 自我导向学习纵横分析思路
一、 自我导向学习概述
二、 《学习论》自我导向学习分析思路
三、 自我导向学习横向分析要素的确立
四、 自我导向学习纵向分析阶段划分
第三节 《学习论》自我导向学习纵向阶段分析
一、 《学习论》自我导向学习阶段划分
二、 《学习论》自我导向学习各阶段分析
第四节 《学习论》自我导向学习过程各要素分析
一、 自我特征分析
二、 学习目标制定
三、 学习内容的选择与确定
四、 学习环境的选择与创设
五、 学习策略与方法的选择与应用
六、 监控、反思与自我评价
第五节 自我导向学习“阶段-要素”分析总结
一、 自我导向学习“阶段-要素”分析总结
二、 “阶段-要素”表的特点-与Grow自我导向阶段模式的对比
第三章 《学习论》自我导向学习效果分析
第一节 自我导向学习调查问卷分析
一、 问卷调查的目的
二、 调查问卷的设计
三、 问卷调查结果分析
四、 问卷调查的结论
第二节 学生个人主页、学期总结内容分析
一、 学生个人主页与学期总结内容分析的目的
二、 类目分析表格的确定与应用
三、 学生个人主页内容分析结果
四、 学生学期总结分析结果
第三节 《学习论》学生自我导向学习个案分析
第四章 研究结论与下一步研究的问题
第一节 研究的结论与研究的局限
一、 研究的结论
二、 研究中反应出的问题
三、 研究的几点启示
四、 研究的局限
第二节 下一步需要研究的问题
第三节 对自我导向学习研究的几点讨论
参考文献
攻读学位论文期间发表的论文
附录:
附录一: 前测问卷
附录二: 问卷指标项
附录三: 后测问卷
附录四: 前测问卷与后测问卷对比表
附录五: 专题研讨会观察记录表格
附录六: 访谈问题
附录七: 课程自我导向学习设计引导表
附录八: 周学习计划表
附录九: 周学习计划执行反思表
附录十: 学生专题研究开题报告表
附录十一: 教师指导学生自我导向学习Email
附录十二: 内地自我导向学习及相关研究文献检索
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外成人自我导向学习研究探微[J]. 王传永. 成人教育. 2002(01)
[2]学习的自我评价:含义、内容及其能力的培养[J]. 张倩苇. 教育导刊. 2000(10)
[3]自我监控学习理论述评[J]. 孙继民. 西北师大学报(社会科学版). 2000(03)
[4]论自主学习[J]. 程晓堂. 学科教育. 1999(09)
[5]浅谈自我导向学习[J]. 郑惠美,陈良娟. 江苏卫生保健. 1999(02)
[6]大学生角色心理刍议[J]. 王沛,孙新. 宝鸡文理学院学报(哲学社会科学版). 1994(02)
本文编号：3554713
【文章来源】：华南师范大学广东省 211工程院校
【文章页数】：145 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 研究背景与问题提出
一、 研究背景
二、 问题的提出
三、 《学习论》课程简介
第二节 研究目的与意义
一、 研究目的
二、 研究意义
第三节 研究范围及相关术语界定
一、 研究范围界定
二、 术语界定
第四节 大学生能否进行自我导向学习
一、 大学生的认知发展特点
二、 大学生的自我发展
第一章 国内外研究综述与分析
第一节 国外的自我导向学习研究
一、 国外自我导向学习的起源与发展
二、 国外自我导向学习研究概述
第二节 国内自我导向学习及相关研究综述
一、 台湾自我导向学习研究
二、 内地自我导向学习及相关研究
第三节 国内外研究总结
第二章 《学习论》自我导向学习过程跟踪与分析
第一节 研究设计与理论基础
一、 研究思路
二、 研究方法
三、 本研究的理论基础
四、 研究的难点
第二节 自我导向学习纵横分析思路
一、 自我导向学习概述
二、 《学习论》自我导向学习分析思路
三、 自我导向学习横向分析要素的确立
四、 自我导向学习纵向分析阶段划分
第三节 《学习论》自我导向学习纵向阶段分析
一、 《学习论》自我导向学习阶段划分
二、 《学习论》自我导向学习各阶段分析
第四节 《学习论》自我导向学习过程各要素分析
一、 自我特征分析
二、 学习目标制定
三、 学习内容的选择与确定
四、 学习环境的选择与创设
五、 学习策略与方法的选择与应用
六、 监控、反思与自我评价
第五节 自我导向学习“阶段-要素”分析总结
一、 自我导向学习“阶段-要素”分析总结
二、 “阶段-要素”表的特点-与Grow自我导向阶段模式的对比
第三章 《学习论》自我导向学习效果分析
第一节 自我导向学习调查问卷分析
一、 问卷调查的目的
二、 调查问卷的设计
三、 问卷调查结果分析
四、 问卷调查的结论
第二节 学生个人主页、学期总结内容分析
一、 学生个人主页与学期总结内容分析的目的
二、 类目分析表格的确定与应用
三、 学生个人主页内容分析结果
四、 学生学期总结分析结果
第三节 《学习论》学生自我导向学习个案分析
第四章 研究结论与下一步研究的问题
第一节 研究的结论与研究的局限
一、 研究的结论
二、 研究中反应出的问题
三、 研究的几点启示
四、 研究的局限
第二节 下一步需要研究的问题
第三节 对自我导向学习研究的几点讨论
参考文献
攻读学位论文期间发表的论文
附录:
附录一: 前测问卷
附录二: 问卷指标项
附录三: 后测问卷
附录四: 前测问卷与后测问卷对比表
附录五: 专题研讨会观察记录表格
附录六: 访谈问题
附录七: 课程自我导向学习设计引导表
附录八: 周学习计划表
附录九: 周学习计划执行反思表
附录十: 学生专题研究开题报告表
附录十一: 教师指导学生自我导向学习Email
附录十二: 内地自我导向学习及相关研究文献检索
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国外成人自我导向学习研究探微[J]. 王传永. 成人教育. 2002(01)
[2]学习的自我评价:含义、内容及其能力的培养[J]. 张倩苇. 教育导刊. 2000(10)
[3]自我监控学习理论述评[J]. 孙继民. 西北师大学报(社会科学版). 2000(03)
[4]论自主学习[J]. 程晓堂. 学科教育. 1999(09)
[5]浅谈自我导向学习[J]. 郑惠美,陈良娟. 江苏卫生保健. 1999(02)
[6]大学生角色心理刍议[J]. 王沛,孙新. 宝鸡文理学院学报(哲学社会科学版). 1994(02)
本文编号：3554713
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/3554713.html
