增强大学生社会主义核心价值观教育实效的探索

发布时间：2017-05-11 01:04

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【摘要】：十八大报告中提出“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。”2013年12月中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出,“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则,这24字是社会主义核心价值观的基本内容,为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。”然而,一个不容忽视的现实是当前高校大学生价值观多元现象的存在,大学生中价值观的功利性、多变性常见。这对社会的发展和大学生成长都有重要影响,研究如何用社会主义核心价值观引导大学生价值观的正向发展以及不断探索提高社会主义核心价值观教育实效的路径就拥有很高的价值。思考于此,本文在他人研究和多次访谈的基础上,对增强大学生社会主义核心价值观教育实效进行了探索。 文章第一部分是引言,主要是梳理国内学者对大学生社会主义核心价值观教育的现状、原因及途径等方面的研究,以及对国外价值观教育现状与启示的探究,在对国内外研究述评的基础上展开本文的研究。第二部分是对核心概念进行界定,对于何为核心价值观、社会主义核心价值观以及大学生社会主义核心价值观教育进行了内涵和外延的解说。第三部分是交代文章的理论基础。社会主义核心价值观兼有意识形态和价值信仰教育成分,因而本文以灌输理论和完善人格道德教育理论为理论根基,但是强调了灌输是作为总的原则,完善人格道德教育理论为后面的对策探索提供合理性。第四部分是在结合访谈和他人研究数据的基础上对现状进行了描述,包含取得的成功经验和出现的问题和不足,更侧重于找出教育过程中的缺陷,为后面的路径探索提供有效参考依据。第五部分是针对前面提到的问题进行的原因分析,未涉及宏观的时代背景、家庭因素及大学生自身方面,而是从教育本身因素出发,在教育目标、精神氛围、学生主体的特点把握、系统整合、师资因素及研究力度方面分析了现状存在问题的原因,为之后的途径探索找到有针对性的突破口。第六部分是增强大学生社会主义核心价值观教育实效的路径探索,也是本文的重中之重和价值所在。针对之前的现状和原因分析,从教育理念、教育要求、教育力量、教育载体、教育方式五方面对途径进行了尝试性的探索。在这些方面进行了较为细致、具体、实际地优化和整合,以期能为促进大学生社会主义核心价值观教育实效提高提供参考。
【关键词】：大学生 社会主义核心价值观 教育现状 教育路径
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 引言13-21
• (一) 研究意义13-14
• (二) 国内研究述评14-21
• 1. 社会主义核心价值观的概念研究14-15
• 2. 大学生社会主义核心价值观教育现状的研究15-16
• 3. 大学生社会主义核心价值观教育问题之原因的研究16-17
• 4. 大学生社会主义核心价值观教育路径的研究17-19
• 5. 对国外大学生价值观教育现状的研究19-21
• (三) 研究方法21
• 一、大学生社会主义核心价值观教育的相关概念界定21-24
• (一) 社会主义核心价值观的内涵21-22
• (二) 大学生社会主义核心价值观教育的界定22-24
• 二、大学生社会主义核心价值观教育的理论基础24-26
• (一) 灌输理论24-25
• (二) 完善人格道德教育理论25-26
• 三、大学生社会主义核心价值观教育的现状26-35
• (一) 大学生社会主义核心价值观教育的有益探索26-29
• 1. 发挥政治理论课的教育优势26-27
• 2. 坚持理论灌输原则27-28
• 3. 重视实践活动对价值观的巩固效用28-29
• 4. 注重在校园环境中渗透核心价值观29
• (二) 大学生社会主义核心价值观教育存在的问题29-35
• 1. 核心价值观教育的实际地位不够突出29-30
• 2. 核心价值观知与行的教育缺乏连贯性30-31
• 3. 核心价值观的教学内容欠缺时效性31-32
• 4. 核心价值观教育教学方法和手段不够丰富32-33
• 5. 忽视自媒体在核心价值观教育中的运用33-34
• 6. 忽视核心价值观教育活动的设计和实施34-35
• 四、导致大学生社会主义核心价值观教育存在问题的原因35-41
• (一) 教育目标与教育结果的不匹配35-36
• (二) 校园负面精神氛围的存在36-37
• (三) 对大学生思想实际的把握不足37-38
• (四) 教育队伍的专业素养有待提高38-39
• (五) 核心价值观教育的研究深度不足39-40
• (六) 核心价值观教育系统的整合度不高40-41
• 五、增强大学生社会主义核心价值观教育实效的思路41-63
• (一) 明确核心价值观教育的理念41-45
• 1. 在指导观念上践行素质教育思想41-43
• 2. 在教育过程中推行教育生活化43-44
• 3. 在教育设计中融入整合意识44-45
• (二) 整合核心价值观教育的要求45-49
• 1. 植根于核心价值体系的引领作用45-47
• 2. 坚持“三个倡导”的培育导向47-48
• 3. 保持核心价值观教育内容的时效性48-49
• (三) 整合核心价值观教育的力量49-52
• 1. 发挥高校理论工作者的主导作用49-50
• 2. 挖掘专业课教师的示范作用50-51
• 3. 利用核心价值观的宣讲团力量51-52
• (四) 建构核心价值观教育的多元载体52-57
• 1. 构建核心价值观教育的自媒体平台52-53
• 2. 引入大众传媒在核心价值观教育中的宣传作用53-54
• 3. 强化实践在核心价值观教育中的体验作用54-55
• 4. 依托校园社团活动开展核心价值观教育55-56
• 5. 营造培育核心价值观的优雅环境56-57
• (五) 优化核心价值观教育的方法57-63
• 1. 坚持政治理论课上的灌输58-59
• 2. 开展核心价值观的社会案例教育59-60
• 3. 提倡核心价值观的研究性学习60-61
• 4. 借助社会重大事件进行核心价值观渗透教育61-63
• 结语63-64
• 参考文献64-71
• 附录71-72
• 致谢72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王冬桦;东西方道德教育比较研究[J];比较教育研究;1996年04期

2 袁敬;周辉;;大学生社会主义核心价值观教育的路径探析[J];沧桑;2011年01期

3 刘倚源;;高校人才全面发展与素质教育[J];时代教育(教育教学版);2009年02期

4 蒋e

本文编号：355864