高等教育普及化下的中外合作办学跨文化适应能力培养

发布时间：2022-01-07 13:20

　　文章以"核心素养"理论为依据,探讨了在高等教育普及化条件下,中外合作办学大学生跨文化适应能力的培养,提出了相应的培养目标要素体系。并在分析当今大学生跨文化适应能力提高的限制性因素的基础上,重点讨论了促进这种能力提高的主要途径。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(32)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、跨文化适应能力的指标体系
二、学生跨文化适应能力不足的主要表现
    （一）自觉意识滞后，学习投入度不足
    （二）诚信意识不强，细节问题突出
    （三）责任意识淡薄，担当能力不足
三、提高学生跨文化适应能力的基本途径
    （一）品行与诚信影响力的培养
        1. 根据学生的角色定位开展系列诚信教育。
        2. 重视责任及担当意识的培养。
    （二）沟通及合作能力培养
        1. 情商能力的培养和训练。
        2. 主动交往及合作能力的锻炼和提高。
    （三）语言运用能力的培养
        1. 采用国际上成熟的非母语外语教育系统。
        2. 快速过渡外语授课，适当加压，促进语言应用。
        3. 设计多元化活动，培养学生国际化视野和语言运用能力。
    （四）学术素养的培养
        1. 通过多方途径培养和锻炼学生批判性思维。
        2. 培养“搜索思维”提高学生信息获得及处理能力。
        3. 有的放矢培养学生科学表达能力。


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈大学生的合作与竞争能力培养[J]. 钱品文,钱光惠.  中国集体经济. 2019(29)
[2]我国在校大学生诚信研究现状与对策分析[J]. 王慧,高杨,杨雪倩,张燕.  管理观察. 2019(25)
[3]面向高等教育普及化的大学人才培养模式创新[J]. 邓磊.  教育科学. 2019(04)
[4]赴英留学生跨文化适应初探[J]. 霍春艳,李少静,徐会松,张志勇.  教育教学论坛. 2017(03)
[5]浅谈当代大学生基本能力素质的培养[J]. 熊荣元.  文山学院学报. 2012(01)

硕士论文
[1]大学生责任担当素养的现状及提升研究[D]. 夏甜恬.江苏大学 2019



本文编号：3574622