我国高等教育研究方法的现状、问题及出路

发布时间：2022-01-08 15:16

　　论文以现状、问题与出路为主线,对我国高等教育界使用研究方法的现状进行了文献调查,分析了高等教育研究中存在的问题及其原因,探讨了我国高等教育研究的未来走向。首先,通过对我国高等教育研究方法的现状调查,得到如下结论:第一,从方法论层面看,定性研究占据绝对主导地位,定量研究和混合方法研究仅占约有1/5,但高等教育著作属于例外;同时,哲学方法论的主导地位有所动摇,学科方法论和原则层面的方法论呈现上升势头。第二,从研究法层面看,比较法、文献法、历史法、调查法位居于研究法的前4位,四项合计约占所有研究法使用频次的3/5;定量研究中使用频率最高的是调查法,定性研究中使用频率最高的是理论研究法;新研究法种类急剧增加,研究法出现了多样化。第三,普遍对收集资料和分析资料的方法与技术重视不够等。其次,对我国高等教育研究方法中存在的问题及其影响因素进行了梳理和分析。主要问题包括:研究方法认识和使用中以偏概全现象突出;研究者的方法论意识淡薄,定性与思辨研究结构有待优化,定量与实证研究有待加强,混合方法研究亟待发展;间接研究中以理论研究法、经验总结法、哲学性思辨等为主,定量研究中的比较法、测验法使用较少。影响我国... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：231 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的问题
    1.3 文献综述
    1.4 本研究的价值
    1.5 基本概念的界定
    1.6 本研究的性质与研究方法
    1.7 基本思路与内容架构
2 我国高等教育研究方法的现状调查
    2.1 高等教育研究方法分类框架的建构
    2.2 我国高等教育研究方法的现状调查
3 我国高等教育研究方法中存在的问题及其影响因素
    3.1 我国高等教育研究方法中存在的问题
    3.2 我国高等教育研究方法的影响因素分析
4 美国高等教育研究方法的历史、现状、趋势及启示
    4.1 美国高等教育研究历史的回顾
    4.2 美国高等教育研究方法的历史回顾
    4.3 美国高等教育研究方法的现状
    4.4 美国教育研究范式的发展趋势
    4.5 美国的经验对我国教育研究方法论的启示
5 我国高等教育研究的转向与范式更新
    5.1 我国高等教育研究的转向
    5.2 高等教育研究的对象和性质
    5.3 我国高等教育研究的理想范式：混合方法研究
6 结束语
    6.1 本研究的主要结论
    6.2 本研究可能的创新与存在的不足
后记
参考文献
附录1 攻读博士学位期间公开发表的论文目录
附录2 2000-2004 年百篇高等教育研究博士学位论文中研究方法的情况统计表
附录3 高等教育论著调查书目


【参考文献】：
期刊论文
[1]独特对象 独特方法——关于高等教育学学科建设的思考[J]. 刘小强.  江苏高教. 2007(01)
[2]当前教育研究中需要注意的几种倾向[J]. 李太平.  教育研究. 2006(10)
[3]中国高等教育研究的历史与未来[J]. 潘懋元.  中国地质大学学报(社会科学版). 2006(05)
[4]我国高等教育研究的“学科指向性”特点的形成及其面临的挑战[J]. 高军.  中国高教研究. 2006(09)
[5]21世纪初我国高等教育研究的进展与问题[J]. 潘懋元,刘小强.  国家教育行政学院学报. 2006(08)
[6]高等教育研究中的“范式”与“视角”辨析[J]. 冯向东.  北京大学教育评论. 2006(03)
[7]论教师研究范式的转换[J]. 李太平.  教育理论与实践. 2006(11)
[8]教育研究的立场探讨[J]. 刘云杉.  教育研究与实验. 2006(03)
[9]加强学科体系建设 提升高等教育理论品质[J]. 薛天祥.  中国高等教育. 2006(09)
[10]高等教育理论创新与本土化[J]. 邬大光.  中国高等教育. 2006(09)

博士论文
[1]大学学术道德失范的制度分析[D]. 江新华.华中科技大学 2004
[2]高等教育评价方法研究[D]. 张远增.华东师范大学 2001
[3]民国时期学术研究方法论[D]. 薛其林.湖南师范大学 2001



本文编号：3576790