动态分层教学法在病理学教学中的探索与应用

发布时间：2022-01-12 22:54

　　目的探讨动态分层教学法在病理学教学中的应用和效果。方法随机选取新疆医科大学2017级临床医学专业3个班级187名学生为试验组,采用动态分层教学法;平行的2个班级122名学生为对照组,采用传统教学法。比较两组学生期末综合成绩,并发放问卷,进行动态分层教学法满意度调查。结果试验组综合成绩平均值为（71.44±7.90）分,对照组为（70.72±8.73）分,两组差异无统计学意义（P>0.05）。问卷调查结果中,对"是否对动态分层教学法满意"、"是否有利于提高学习自觉性和主动性"、"是否提高病理学学习效果"的满意度较高。结论在临床医学专业采用动态分层教学法,能提升课堂教学质量,但在教学设计和组织上还需进一步完善。 

【文章来源】：新疆医科大学学报. 2020,43(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 研究方法
        1.2.1 对照组—传统教学法
        1.2.2 试验组—动态分层教学法
            1.2.2.1 学生动态分层
            1.2.2.2 教学目标、教学方法分层
            1.2.2.3 教学评价分层
2 结果
    2.1 试验组基础知识摸底成绩比较
    2.2 试验组和对照组《病理学》综合成绩比较
    2.3 问卷调查结果
3 讨论
    3.1 动态分层教学法在病理学教学中的优势
        3.1.1 激发学生的自主学习意识和能力
        3.1.2 坚持以人为本,实施个性化的病理学教学模式
        3.1.3 动态教学评价提高学生学习成绩
    3.2 问题与思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]高考改革背景下的大学生物学类课程隐性分层教学探索[J]. 孙彩霞,刘佩勇.  高校生物学教学研究(电子版). 2019(04)
[2]动态分层教学在高职公共外语教学中的应用[J]. 张博扬,王丽艳,高月.  校园英语. 2019(01)
[3]动态分层教学模式在高职体育教学中的应用策略研究[J]. 杨杰.  当代体育科技. 2018(26)
[4]浅议普通高校公共体育课动态分层教学模式研究[J]. 王湛卿.  当代体育科技. 2018(04)
[5]试论医学生模块化动态分层的英语教学模式[J]. 楼璐铮.  中国高等医学教育. 2017(04)
[6]大学生英语口语能力提升的新视野——兼谈大学英语动态交叉式分级教学模式[J]. 刘平,胡学文.  鸡西大学学报. 2015(10)
[7]地方本科院校大学英语动态分层教学模式构建与实践研究——以湖南科技学院为例[J]. 陈治云.  江苏外语教学研究. 2015(02)
[8]基于信息技术的大学英语动态分层教学模式研究[J]. 果笑非.  外语电化教学. 2013(06)



本文编号：3585600