课程思政教育教学探索——以“环境影响评价”课程为例

发布时间：2022-02-05 07:07

　　为深入贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,课题组以南京理工大学研究生"环境影响评价"课程为例,通过打造一支政治素养和专业素质过硬的教学团队,实现教学内容、教学方法和考核机制与思政教育的有机融合,为学生系好职业生涯第一粒纽扣,探索课程思政教育教学建设,在培养学生专业素质的同时,落实立德树人的根本任务。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、打造教学团队，打好教育基础
二、丰富教学内容融入思政元素
三、创新教学方法，推进思政教育
四、改革考核机制达成思政教育
五、持续改进
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“思政融通”——思政教育新模式研究与实践[J]. 刘燕莉,李浩野,陆涛.  研究生教育研究. 2019(04)
[2]“课程思政”融入研究生课程体系初探[J]. 王茜.  研究生教育研究. 2019(04)
[3]“课程思政”理念的历史逻辑、制度诉求与行动路向[J]. 伍醒,顾建民.  大学教育科学. 2019(03)
[4]论高校课程思政的实施策略[J]. 刘淑明,严菊芳,张丁玲,穆婉红.  教育理论与实践. 2019(15)
[5]各类课程与思想政治理论课同向同行的契合性与对策[J]. 刘在洲,唐春燕.  学校党建与思想教育. 2019(09)
[6]专业学位案例教学课程建设探究——以环境影响评价课程为例[J]. 孙秀云,许志良,黄中华,邹明璟.  大学教育. 2018(08)
[7]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[8]校企合作研究生课程建设探究——以“环境影响评价”课程为例[J]. 孙秀云,王连军,黄中华,李健生,沈锦优,李桥.  大学教育. 2015(07)



本文编号：3614793