“三全育人”背景下新商科“四跨融合”育人模式创新研究——以江苏海洋大学商学院为例

发布时间：2022-02-09 21:47

　　随着社会经济的发展与变革,将三全育人要求融入高校学生学习、生活等领域,培养符合国家和社会发展需求的高素质人才,成为高校思想教育工作者面临的重要课题。本文以"全员、全程、全方位育人"总体要求为背景,结合新时代新商科融合培养育人模式的新要求,以江苏海洋大学商学院为例,对新商科本科生培养模式进行研究,创新新商科融合培养育人模式[1],提出构建基于"三全育人"背景下的"跨科"（跨学科）知识体系、创新发展线上线下"跨域"融合的"教"与"学"模式等优化培养路径,以供参考。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、新时代新商科“三全育人”背景下“四跨融合”育人模式的提出
二、江苏海洋大学商学院“三全育人”工作的现状调研
    （一）学生有提升自身综合素质的内在动力
    （二）学生服务与管理体系比较健全
    （三）思想政治教育工作多主体有序开展
    （四）国际交流、考研热度逐渐上升
三、江苏海洋大学商学院“三全育人”背景下“四跨融合”育人工作的尝试
    （一）党建思政合力构建全面发展综合素质体系
    （二）围绕立德树人重构新商科人才培养方案
    （三）线上线下深度融合实现以学生为中心的教学模式
    （四）跨界跨境合作构建宽口径职业技能体系
四、“三全育人”背景下“四跨融合”立体培养模式创新路径
    （一）构建基于“三全育人”背景下的“跨科”（跨学科）知识体系
    （二）创新发展线上线下“跨域”融合的“教”与“学”模式
    （三）构建基于“三全育人”背景下产教融合的“跨界”资源共享方式
    （四）构建基于“三全育人”背景下境内境外双向交流的“跨境”合作模式


【参考文献】：
期刊论文
[1]坚持高校基层党组织思政工作人民性[J]. 陈建华,于姗姗,夏燕来.  青年与社会. 2020(16)
[2]“四跨”融合培养新商科本科人才[J]. 宣昌勇,晏维龙.  中国高等教育. 2020(06)
[3]基于“OBE”理念的地下水科学与工程专业人才培养课程体系的构建——以桂林理工大学为例[J]. 陈盟,闫志为,程亚平,单慧媚,陈余道.  教育现代化. 2020(09)
[4]大数据时代视阈下的“95后”医学生医德教育[J]. 罗素琼.  教育观察. 2019(39)
[5]文化比较原则的哲学思考[J]. 李松玉.  山东社会科学. 2003(03)



本文编号：3617692