20世纪90年代以来美国研究型大学本科教学改革研究

发布时间：2022-02-10 23:21

　　自20世纪80年代末以来，美国大学的本科教育质量就受到了来自社会各界的广泛批评。研究型大学由于过于关注科研与研究生教育，从而成为了美国本科教育问题的“重灾区”。进入90年代以后针对这种状况，美国一些政府机构和社会组织分别发表了一些有关本科教育问题的报告并提出了一些建议。研究型大学以此为契机，纷纷采取措施积极应对本科教育中存在的问题。在本论文中主要研究了美国研究型大学的本科教学改革。笔者从分析美国研究型大学本科教学问题产生的背景入手，深入分析本科教学问题的宏、微观原因，指出经济结构、文化变迁、科技发展、功利主义、评价机制以及学术观念等因素是本科教学问题产生的主要原因。笔者进一步指出了教师、课程、学习方式等存在于本科教学中的实际问题，并对研究型大学在改进本科教学方面的举措进行了系统的研究。最后，笔者还对中美研究型大学的本科教学进行了比较研究。创造性地使用了网络调查法，并与既有统计资料相结合对我国研究型大学本科教育现状进行了满意度的调查。结合我国的实际情况，借鉴美国研究型大学本科教学改革的成功经验，对我国的研究型大学本科教学改革提出了一些可行性的操作性建议。 

【文章来源】：首都师范大学北京市

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

开展研究性学习对研究型大学课程改革的影响

【参考文献】：
期刊论文
[1]精品课程建设个案研究[J]. 王玲华.  中国现代教育装备. 2006(09)
[2]美国大学教学的特点与思考[J]. 陈慧萍,陈启慧.  高等理科教育. 2006(03)
[3]美国研究型大学本科生教育重建:进展·问题·走向[J]. 刘宝存.  外国教育研究. 2006(06)
[4]美国研究型大学培养本科生科研能力的理念与措施[J]. 郭孝锋,陆伟,葆乐心.  现代教育科学. 2006(05)
[5]国家精品课程与麻省理工学院开放课程的比较与思考[J]. 罗双兰,李文华.  现代远程教育研究. 2006(02)
[6]美国三次产业结构现状及未来趋势变动分析[J]. 景跃军,王晓峰.  东北亚论坛. 2006(01)
[7]通识教育课程规划之实例研究——以麻省理工工学院为例[J]. 赵晓梅,俞永康.  电子科技大学学报(社科版). 2005(S1)
[8]美国研究型大学本科教学改革及其启示[J]. 关颖婧,袁军堂.  现代教育科学. 2005(11)
[9]美国研究型大学本科教育“基于研究的学习”模式分析[J]. 李敏.  教学研究. 2005(06)
[10]重建本科教育:美国研究型大学本科教育改革的经验及启示[J]. 何振海.  高等理科教育. 2005(05)



本文编号：3619717