“以本为本、四个回归”背景下“1-2-3-4”应用型本科育人机制研究

发布时间：2022-08-01 11:51

　　应用型本科高校作为我国高等教育的重要类型承担着服务地方经济建设的重任。当前在"坚持以本为本,推进四个回归"的背景下,进一步强化了回归本科教育的本质。然而受传统观念的影响,我国应用型本科教育仍面临着思路不清、定位不明,实践教学不尽合理、师资队伍严重匮乏、政府主导尚待推进等诸多矛盾,由此,本文提出了1-2-3-4应用型本科育人机制的创新思路与实施重点,以期为培养符合社会和经济发展需要的高层次、应用型人才提供新途径。 

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【文章目录】：
1 当前我国应用型本科教育面临的主要问题
    1.1 理念层面存在思路不清、定位不明的突出问题
    1.2 封闭式办学的培养思路难以摆脱传统教学模式的禁锢
    1.3 实践教学尚未能满足市场对应用型本科人才的培养要求
    1.4 双师双能型师资队伍的匮乏达不到应用型本科育人的高质量目标
    1.5 政府及教育主管部门对应用型本科高校的发展还需给予政策上的实质性推进
2 “以本为本、四个回归”背景下“1-2-3-4”应用型本科育人机制的内涵要义
3 “以本为本、四个回归”背景下“1-2-3-4”应用型本科育人机制的实施重点
    3.1 以需求为导向的实践教学运行
    3.2 以校企为依托的应用能力培养
    3.3 以智库为支撑的师资能力提升
    3.4 以政府为平台的科研成果应用
    3.5 以“双导师”为贯穿的理实双轮驱动


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型高校物流管理专业产教融合人才培养模式研究[J]. 李肖钢.  职业技术. 2020(01)
[2]地方高校产学研合作教育模式创新研究[J]. 段春莉.  现代商贸工业. 2018(34)
[3]坚持“以本为本” 推进“四个回归” 建设中国特色、世界水平的一流本科教育[J]. 陈宝生.  时事报告(党委中心组学习). 2018(05)
[4]应用型本科高校实施“双导师制”人才培养模式的创新研究[J]. 袁清.  河南教育(高教). 2016(02)



本文编号：3667396