高校思想政治教育生活化研究

发布时间：2017-05-15 18:15

  本文关键词：高校思想政治教育生活化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校思想政治教育生活化旨在对大学生进行思想政治教育的时候,把大学生当做教育的主体,用大学生的实际生活作为教育内容的来源,将教育融入到大学生的生活当中去,以促进大学生的自由全面发展。第一部分大概介绍了高校思想政治教育生活化的概念以及生活化与人本化的关系,人本化与生活化不仅具有内在的统一性,而且还存在着层次性。第二部分详细阐述了高校思想政治教育生活化的理论来源:马克思主义关于人的本质学说、人的自由全面发展理论以及“异化”理论是高校思想政治教育生活化的直接理论根据;党为人民服务,以人为本的创新理论要求高校思想政治教育中走生活化道路。第三部分揭示了当前现实当中把学生当做工具的非生活化现状,这些非生活化的教育造成了消极后果,正是这些消极后果的影响迫切需要我们改变教育模式,提倡高校思想政治教育生活化。第四章是本文的落脚点,教育模式要从理念上回归本真育人的理念;从实践中,学校为学生提供更好的实现自我价值的平台,关心学生生活,帮助他们处理好与各个方面的关系,并转换为更加科学人文的管理体制。
【关键词】：大学生 思想政治教育 人本化 生活化
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 导论10-20
• 一、选题缘起10
• 二、研究意义10-11
• （一）理论意义10-11
• （二）现实意义11
• 三、国内外研究文献综述11-17
• 四、研究的重点、难点和创新点17
• 五、研究方法和研究思路17-20
• 第一章 高校思想政治教育生活化基本解读20-25
• 一、高校思想政治教育生活化概述20-21
• 二、高校思想政治教育生活化与人本化的关系辨析21-25
• （一）高校思想政治教育生活化与人本化具有内在统一性21-22
• （二）高校思想政治教育生活化与人本化存在层次性22-25
• 第二章 高校思想政治教育生活化的理论依据25-33
• 一、马克思主义人学思想25-30
• （一）人对现实人的本质的真正占有25-27
• （二）最终目的是达到人的自由全面发展27-28
• （三）从“异化”的人复归到劳动中生成的人28-30
• 二、马克思主义中国化理论成果的指导思想30-33
• （一）全心全意为人民服务需要贴近群众生活30-31
• （二）“以人为本”的核心要求“以生活为本”31-32
• （三）党的“群众路线”教育内容需要走进群众生活32-33
• 第三章 高校思想政治教育生活化的现实必要性33-40
• 一、高校思想政治教育生活化的时代要求和现实诉求33-35
• （一）市场经济的推进要求人的独立性进一步提高33
• （二）当前高校思想政治教育生活化的困境及原因分析33-35
• 二、高校教育的目的和本质要求35-40
• （一） 国外教育理念：教育是为更完满的生活做准备35-38
• （二） 国内教育理念：教育是为引导学生的自我发展38-40
• 第四章 高校思想政治教育生活化的路径选择40-51
• 一、回归本真育人的理念40-43
• （一）回归人本理念40-41
• （二） 回归育人理念41
• （三） 树立现实的人的发展、进化的新视野41-42
• （四） 树立人的价值实现的新视野42-43
• 二、优化实现个体自我价值的平台43-45
• （一）实现个体价值的含义43-44
• （二）个体价值实现的原因及意义44
• （三）创设并优化实现个体自我价值的平台44-45
• 三、转换高校思想政治教育的方式45-48
• （一）思维训练：思想政治理论课教学方式转变45-46
• （二）心理疏导：思想政治教育工作者角色转换46-47
• （三）人文关怀：情感方式交流的转变47-48
• 四、转换高校管理体制48-51
• （一）构建新型“学生社团”，，自我服务48-49
• （二）创新思想政治教育评价模式49-51
• 结束语51-52
• 参考文献52-55
• 攻读硕士学位期间发表的论文55-56
• 致谢56

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