新工科背景下化产工艺学的教学与实践

发布时间：2023-01-26 03:41

　　基于新工科背景,分析协作教学模式对于培养学生工程专业知识的价值和优势,针对新工科培养目标和培养标准的要求,对化产工艺学的教学内容和方式重新进行设计,通过新知识、新技术的更新及其与专业基础知识间的平衡、课程教学中合作学习模式和自主学习模式结合学习的实施以及合理的专业课题选题对课程体系和教学内容整体优化,探索并提出协作教学模式下化产工艺学课程的教学实践方法和评价方式。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 协作教学模式的教学理念与价值
2 新工科背景下教学内容的整体优化
    (1)新知识、新技术的更新及其与专业基础知识间的平衡
    (2)合作学习模式和自主学习模式结合学习的实施
    (3)合理的专业课题选题
3 协作教学模式的实施方案构建与评价
4 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于课程设置的新工科学科交叉研究[J]. 许艳丽,周天树.  黑龙江高教研究. 2019(04)
[2]新工科体制机制建设的思考与探索[J]. 蔡映辉.  高教探索. 2019(01)
[3]新时期高校“新工科”建设及发展路径研究[J]. 胡瑞年,刘璞.  决策与信息. 2019(01)
[4]以“新工科”建设引领教学改革的思考与探索[J]. 梁文萍,郭宇,杨玲,祁欣.  工业和信息化教育. 2018(08)
[5]基于工程教育专业认证的化工专业英语协作教学模式探索[J]. 凌强,崔平,叶明富.  合肥师范学院学报. 2017(06)



本文编号：3732127