大学课程管理的理论与方法研究

发布时间：2023-02-11 08:07

　　大学课程管理作为课程论的一个重要组织部分，无论在国内还是在国外，都是一个亟待开拓的研究领域。在我国，由于长期对这一领域的忽视，所以，随着市场经济体制的逐步确立和加入世界贸易组织，大学教育要因应经济全球化和一体化的挑战，这方面研究的迫切性将尤其突出。 在我国大学课程管理实践中，并不乏经验积累，缺乏的是在理论指导下的有意义的经验积累。因此，大学课程管理研究，理论研究非常重要；而理论联系实际、把理论转化为一种具体的管理方法同样重要。这就是我们选择“理论与方法”作为大学课程管理研究切入点全部理由。它被定性为应用性理论研究。 “理论与方法”是从两个方面展开的。一方面，是课程管理的基础。它包括理论基础、情境基础和人格基础，其中，理论基础又进一步细分为管理学基础、心理学基础和哲学基础；另一方面，是课程管理的过程。它包括大学教育目的的抉择、具体人才培养目标的确立、课程内容的选择、课程内容的组织，以及大学课程总体方案的评价。 无论是课程管理的基础还是过程，研究工作的每一步深入都充斥着重重困难，也涵盖了对“先驱者”部分研究成果的总结，以及在此基础上的创造与创新。这些创造与创新首先表...

【文章页数】：200 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
引论
第一章 课程管理的管理学基础
    一、 课程与管理的历史考察
    二、 现代管理理论对课程管理的影响
    三、 管理学在课程管理中的地位与作用
第二章 课程管理的心理学基础
    一、 课程管理与心理关系的历史回眸
    二、 现代心理学流派对课程管理的影响
    三、 课程管理中的心理因素分析
第三章 课程管理的哲学基础
    一、 哲学与课程管理关系的历史回望
    二、 现代西方主要教育哲学流派的课程管理理念
    三、 哲学在课程管理中的功用
第四章 课程管理的情境基础
    一、 情境基础概述
    二、 课程管理的内部条件
    三、 课程管理的外部条件
第五章 课程管理的人格基础
    一、 人格概念的界定
    二、 课程管理人员
    三、 人格与课程管理
第六章 大学教育目的抉择过程
    一、 大学教育目的的基本依据
    二、 大学教育目的表述中的主要问题
    三、 教育目的抉择过程的几个认识问题
    四、 大学教育目的抉择
    五、 大学教育目的评价的一种模式——裁决
第七章 具体人才培养目标确立过程
    一、 大学培养目标的来源
    二、 我国大学培养目标表述中的问题
    三、 培养目标确立中的价值取向
    四、 确立培养目标的原则与方法
    五、 大学培养目标审核
第八章 课程内容的选择过程
    一、 课程的分类与选择
    二、 大学课程选择中存在的主要问题
    三、 课程选择的不同价值取向
    四、 课程选择的原则与方法
    五、 大学课程内容认证
第九章 课程内容组织过程
    一、 课程组织及其结构类型
    二、 大学课程组织中常见的问题
    三、 课程组织的不同价值取向
    四、 课程组织的原则和方法
    五、 课程平衡
第十章 课程总体方案评价过程
    一、 课程评价与课程总体方案评价
    二、 课程总体方案评价的指标及其体系建构
    三、 课程评价的主体与评价人员
    四、 课程评价的程序和方法
结语
主要参考文献
后记



本文编号：3740019