我国高等理科教育发展规模、结构及推进策略研究

发布时间：2023-04-23 11:46

　　按照我国历史的主要轨迹和发展趋势,我国高等理科教育主要分为三个阶段。解放前,随着高等教育被正式列入学制,我国高等理科教育在大学中取得了合法身份,到新中国成立前,已有了初步的发展。解放后至改革开放前我国高等理科教育发展是波澜起伏的,但是,总的趋势是有了较大的发展,规模得到一定的扩张,发展速度也比形成时期要快很多。我国高等理科教育得到大力发展是在1978年改革开放以后,尤其是1999年我国高校实行扩招以来,在其规模和发展速度上均达到了历史的最高水平,其结构也得到不断调整和优化。 我国高等理科教育学生数增幅显著,教师队伍不断壮大。我国高等理科教育结构变化显著,趋于丰富。与国外发达国家高等理科教育的发展程度相比,我国的高等理科教育水平还很低。 我国高等理科教育发展过程中还存在很多问题,如规模相对较小、速度较慢;结构不尽合理,培养层次偏低,各教育形式之间不协调;教师整体素质不高等。从发展规模和速度看,我国高等教育中“重理轻文”的说法还值得商榷。 建议在实践中,从提高思想认识、调整优化规模结构、加强教师队伍建设、增加投入、建立科学质量保障体系等方面来提高我国高等理科教育质量和效益,促进我国高等理科...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题的背景及意义
    1.2 文献综述
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究的基本思路及文章框架
        1.3.2 研究方法
第二章 我国高等理科教育发展的历史回顾
    2.1 解放前的高等理科教育(1856 年—1948 年)
    2.2 解放后至改革开放前的高等理科教育(1949 年—1977 年)
    2.3 改革开放以后的高等理科教育(1978 年至今)
第三章 我国高等理科教育发展规模与结构的现状分析
    3.1 当今我国高等理科教育发展的规模分析
    3.2 当今我国高等理科教育发展的结构分析
    3.3 我国高等理科教育发展中存在的主要问题及原因
        3.3.1 规模相对较小、速度较慢
        3.3.2 结构不尽合理，培养层次偏低，各教育形式之间不协调
        3.3.3 教师整体素质不高
第四章 我国高等理科教育发展的对策思考
    4.1 我国高等理科教育发展的主要经验
    4.2 我国高等理科教育发展的对策
        4.2.1 加强科学教育理论研究，提高高等理科教育的思想认识
        4.2.2 适度扩大规模，优化结构，提高高等理科教育水平
        4.2.3 加强高校理科教育教师队伍建设，提高教师整体素质
        4.2.4 增加对高等理科教育的投入，加强各项基本建设
        4.2.5 构建科学的高等理科教育质量保证体系
结论
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录



本文编号：3799651